Соціально економічний розвиток вітчизняної війни 1812 р. «Плюси» та «мінуси» військових поселень

Есманська Алла Георгіївна, ГОУ ЦО №1828 «Сабурове», вчитель історії

Слайд 2

План уроку

4. Військові поселення.

Слайд 3

Про що свідчать факти?

  • Загальна сумаматеріальних збитків за ці роки становила 1 млрд. рублів.
  • Річні доходи держави не перевищували 100 млн. рублів
  • Відновлення зруйнованих міст, насамперед Москви
  • Уряд виплачував жителям постраждалих міст спеціальну допомогу (15 млн. рублів)
  • Континентальна блокада Англії
  • Економічна криза 1812-1815 років.
  • Слайд 4

    Економічна криза 1812-1815 років.

    Професор К. Арсеньєв

    «Доведено, що земля, оброблена вільними селянами, дає рясні плоди, ніж земля однакової якості, оброблена кріпаками. Істина незаперечна, затверджена досвідами багатьох століть, що пройшли».

    Виділіть головну думку професора К. Арсеньєва.

    Слайд 5

    Заходи щодо виведення економіки країни із кризи.

    • Вирішення селянського питання
    • Скасування кріпацтва
  • Слайд 6

    Скасування кріпосного права у Прибалтиці

    Полігоном щодо цієї реформи стали західні губернії країни. У 1811р. поміщики Прибалтики звернулися до царя з пропозицією звільнити їх селян від кріпацтва, але землі їм у своїй не давати.

    Слайд 7

    Скасування кріпосного права у Прибалтиці

    • У 1816 р. він скасував кріпацтво в Естляндізберегвши землі за поміщиками.
    • У 1818-19 рр. кріпацтво було скасовано в Ліфляндії та Курляндії.
  • Слайд 8

    К. Рилєєв

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Долго ль російський народ Буде мотлохом панів, І людьми, Як худобами, Чи довго торгуватимуть?

    Незабаром про бажання подібним чином вирішити селянське питання стали заявляти поміщики.

    білоруських, псковських, петербурзьких та пензенських земель.

    Слайд 9

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    А.А. Аракчеєв

    Імператор дав секретну вказівку щодо розробки загальноросійської селянської реформи. Доручив він цю справу найближчому йому тоді чиновнику- генералу А.А. Аракчеєву.

    Слайд 10

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Державний діяч, граф (з 1799 р.) із сім'ї небагатого дворянина. З 1796 - комендант Петербурга, потім командир Преображенського полку. У 1807 р. призначений перебувати за імператора Олександра I з правом видавати від його імені укази з артилерійської частини. У 1808–1810 роках. - Військовий міністр.

    З 1815 р. фактично керував Державною радою, Комітетом Міністрів, С.Є.І.В. канцелярією, керував організацією військових поселень. У 1818 р. за дорученням Олександра I розробляв проект визволення селян. У 1826 р. звільнений у відпустку через хворобу.

    А.А. Аракчеєв

    Слайд 11

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Н.А. Саблуков

    «На вигляд Аракчеєв був схожий на велику мавпу в мундирі. Він був високий на зріст, худорлявий і жилистий, і мав довгу тонку шию, на якій можна було вивчати анатомію жил, м'язів тощо».

    А.С. Пушкін

    «Всієї Росії утискувач, губернаторів мучитель... Повний злості, повний помсти, без розуму, без почуттів, без честі..."

    Слайд 12

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Людина-автомат - жорстока, бездушна, непохитна у виконанні накресленого, що ревно насаджувала паличну дисципліну.

    Ідеальний бюрократ, який регламентував все без винятку, не знає відпочинку і розваг і вимагав так само нелюдської точності і порядку від усіх підлеглих.

    Слайд 13

    Цинік - злопам'ятний, мстивий, уїдливий, грубий, який не вірив ні людям, ні в людей, нездатний до щирості та безкорисливої ​​симпатії.

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Лютий бульдог, страшилище, яке лагідний Олександр I з якоїсь дивної забаганки називав своїм другом; підступний змій, що рабсь лестив царю, обманював його і невпинно охороняв від найменших посягань свої виняткові правана його довіреність.

    Складіть словесний портрет А.А. Аракчеєва

    Слайд 14

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Аракчеєв був відомий успішним господарювання у своєму маєтку Грузині. Йому вдалося створити там велике господарство, орієнтоване ринку. Аракчеєв відкрив для селян Позиковий банк, який видавав позички для будівництва будинків, купівлю худоби. Заохочував і підприємництво своїх селян.

    Однак методи створення зразкового господарства були жорсткими: селяни суворо каралися за щонайменше порушення та безгосподарність. Прибуток від маєтку був настільки великий, що великі гроші прямували на будівництво доріг, храмів та кам'яниць для селян, створення парків, кінних заводів.

    Село Грузине

    Слайд 15

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    У 1810 р. Грузино відвідав Олександра I, який був просто здивований результатами, досягнутими Аракчеєвим.

    С.В. Мироненко

    «Ситуація, коли реалізація прогресивного задуму ввіряється діячеві, ім'я якого для сучасників було символом реакції, справді парадоксальна. Але саме це доводить, що прагнення приступити на практиці до ліквідації кріпацтва було не «загравання з лібералізмом», а цілком певною та цілеспрямованою політикою»

    Чому розробка проекту скасування кріпацтва була довірена А.А. Аракчеєву?

    Слайд 16

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Доручаючи Аракчееву підготовку проекту, Олександр I поставив лише одне умова: реформи мають здійснюватися поступово і «не містити ніяких заходів, сором'язливих для поміщиків». У 1818 році проект був готовий.

    Російське село н. XIX століття

    Слайд 17

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    На купівлю кріпаків передбачалося виділяти 5 млн. рублів на рік. У тому фантастичному випадку, якби всі поміщики добровільно вирішили розлучитися з кріпаками, процес визволення розтягнувся б до 2018 року.

    Тілесні покарання селян-кріпаків

    Слайд 18

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Після цього викуплені землі мали розподілятися між звільненими селянами (по 2 десятини на душу). Наділи були невеликими, що змусило б селян, за задумом Аракчеєва, «підробляти» у поміщиків.

    Слайд 19

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Проект Аракчеєва цілком міг хоча б на якийсь час влаштувати і поміщиків, і селян, незважаючи на те, що й не вирішував цілком селянське питання. Але цей проект так і не було здійснено.

    Роззудись, плече! Розмахнися, рука! Ти пахни в обличчя, Вітер з полудня!

    Слайд 20

    Проект Аракчеєва про відміну кріпосного права

    Жоден із питань, на вирішення яких сподівалася частина російського суспільства, не було вирішено. У цій частині суспільства настає розчарування у здатності влади щось змінити. А.С. Пушкін у своєму вірші

    Казки висловив розчарування суспільства в політиці влади.

    Від радості у ліжку

    Розстрибалося дитя:

    «Невже насправді?

    Невже не жартома?

    І мати йому:

    Бай-бай!

    Закрий свої очі;

    Настав час заснути вже нарешті,

    Послухавши, як цар-батько

    Розповідає казки».

    Слайд 21

    Військові поселення

    Іншим планом Олександра, проведення якого було доручено Аракчееву, стало запровадження військових поселень. В умовах економічної кризи було вирішено скоротити витрати на утримання армії. Аракчеєв розробив проект особливої ​​організації збройних сил.

    Військові поселення

    Слайд 22

    Військові поселення

    С.В. Мироненко

    «Крім господарської кабали, військовий селянин довічно потрапляв у кабалу армійську, перетворюючись на солдата. Поряд із звичайною селянською роботою він мав виконувати всі вимоги стройового життя. В умовах паличної дисципліни, жорстоких покарань і постійних безглуздих навчань важко було сказати, яка з двох невіль - солдатська або селянська - була важчою.

    • Що таке військові поселення?
    • Чому військові поселення виявилися такими тяжкими для їх мешканців?
  • Слайд 23

    Поселені у сільській місцевості війська складалися з сімейних солдатів, які відслужили щонайменше 6 років, і колишніх державних селян віком від 18 до 45 років. Діти поселенців зараховувалися до служби.

    Розміщення військових поселень проходило лише державних землях. Це викликало численні повстання державних селян, яких перетворювали на військових поселенців.

    Військові поселення

    Слайд 24

    Військові поселення

    Ф.Ф. Вігель

    «Два статки між собою різні виражені були під одним ярмом: хлібороба поволили взятися за рушницю, воїна за соху».

    А.А. Аракчеєв

    «Тим часом треба знати всю обстановку військових поселень, щоб прийти в жах від тамтешніх жорстокостей; цілі сотні мужиків проганяються крізь лад і засікаються до смерті ... »

    А.І. Герцен

    «Найбільший злочин царювання Олександра I».

    Яка реакція сучасників створення військових поселень?

    Слайд 25

    Військові поселення

    Життя у військовому поселенні

    Справжнє мучення,

    Тільки не всім!

    Селяни голодують,

    Зате влада поживає,

    Дуже добре!

    Для полків тут - ув'язнення,

    Голод, холод, виснаження –

    Гірше, ніж у Криму.

    Тут ячмінь дають уланам,

    А жито ховають по кишенях

    Так заведено.

    Слайд 26

    Аракчеевщина- політика реакції, система заходів поліцейського деспотизму задля збереження феодалізму; насадження військових поселень та паличної дисципліни в армії, придушення суспільної свободи і невдоволення, значне збільшення бюрократичного апарату.

    Аракчіївщина

    Слайд 27

    Розвиток промисловості та торгівлі

    Які висновки про розвиток промисловості Росії у першій чверті ХІХ століття можна зробити?

    Слайд 28

    Розвиток промисловості та торгівлі

    Більшість фабрик та заводів були зайняті виконанням замовлень держави, пов'язаних переважно з виробництвом зброї та сукна для армії, а також виготовляли товари для вивезення за кордон. Проте ще війни 1812 р. почала прискорено розвиватися легка промисловість.

    Легка промисловість – виробництво виробів, призначених для споживання.

    Слайд 29

    Розвиток промисловості та торгівлі

    Потреби зростання внутрішнього ринку вимагали вдосконалення шляхів сполучення, головними з яких залишалися водні. У 1803-1805 рр. каналами були з'єднані Кама та Північна Двіна, Дніпро та Вісла, Західна Двіна та Неман.

    У 1810 р. вступила в дію Маріїнська система каналів, а в 1811 р. - Тихвінська, у 1815 р. був спущений на воду перший російський пароплав «Єлизавета».

    Перший російський пароплав «Єлизавета»

    Слайд 30

    Розвиток промисловості та торгівлі

    Внутрішня торгівля, як і раніше, залишалася переважно ярмарковою. Найбільшими ярмарками країни були Макар'євський, Корінний, Київський, Харківський, Ірбітський, ярмарок у Ростові Великому.

    За кордон продавали переважно зерно, пеньку, сало, деревину. Ввозили головним чином предмети споживання та промислові напівфабрикати.

    Стор. 51 Макар'ївський ярмарок

    Слайд 31

    Ілюстрації

    Література

    А.А. Данилов, Л.Г. Косуліна Історія Росії 19 століття. 8 клас.

    О.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочні розробки з Росії 19 століття. 8 клас

    Хрестоматія. Історія Росії 19 століття. 8 клас

    Переглянути всі слайди

    Питання 1. У чому бачите основні чинники економічної кризи у Росії 1812-1815 гг.?

    Відповідь. Причини:

    1) заборона торгівлю з Великобританією завдала російської економіці більше збитків, ніж британської;

    2) військові витрати в 1812 досягли астрономічних сум;

    3) розорення західних губерній та його подальше відновлення вимагало великих коштів, наприклад жителям постраждалих міст, причому як Москви, було виплачено допомоги загальну суму 15 мільйонів рублів;

    4) французька розвідка завозила до Росії велику кількість піддерлих паперових рублів спеціально, щоб підірвати економіку.

    Питання 2. Які галузі господарства опинилися у найважчому становищі? Яких заходів вживали поміщики для виведення своїх господарств із кризового стану?

    Відповідь. Найсильніше постраждало сільське господарство, причому важче довелося селянським дворам, які становили основу економіки. Їхнє руйнування означало лихо як для їх безпосередніх господарів, так для економіки імперії в цілому.

    Запитання 3. На яких умовах відбулося звільнення селян у Прибалтиці? Чому не відбулося повсюдного скасування кріпацтва в Росії?

    Відповідь. Прибалтійські селяни було звільнено без землі. Відповідно, вони повинні були найматися до поміщиків, все одно виконувати по суті колишні повинності, тільки тепер поміщик не повинен був піклуватися про їхню долю. Така реформа по всій Росії могла б викликати небувалі селянські заворушення: російські селяни, на відміну прибалтів, головною цінністю на той час вважали землю, заради володіння нею вони навіть готові терпіти неволю. А головне, проти таких заходів виступили б консервативні кола самих поміщиків, що було б набагато небезпечнішим для імператора. У Прибалтиці самі власники маєтків у переважній більшості німці виступили з ініціативою такої реформи. У решті Росії багато дворяни були готові переглядати вікові підвалини.

    Питання 4. У чому сенс проекту А. А. Аракчеева?

    Відповідь. Перший проект А.А. Аракчеєва фактично передбачав особисту свободу селян без землі, але у замаскованій формі та поетапно. Пропонувалося поступово викуповувати землі у поміщиків, які будуть на це згодні (тоді багато хто закладав свої маєтки, щоб розплатитися з боргами). З отриманих земель пропонувалося виділяти селянам наділи настільки невеликі, щоб вони йшли найматися до поміщиків, тобто робили б те, що й мали робити у разі волі без землі.

    Питання 5. Які завдання мала вирішити організація військових поселень? Чи були ці цілі досягнуті?

    Відповідь. Головним завданням було скорочення витрат на утримання армії. Це завдання вдалося виконати: за період з 1825 по 1850 роки було заощаджено 45500000 рублів. Проте створення військових поселень обмежувало можливості вільного розвитку господарства.

    Запитання 6. Дайте загальну характеристикурозвитку російської промисловості та торгівлі.

    Відповідь. Промисловість у Росії переважно виконувала державні замовлення, тому процвітала важка її галузь. Проте поступово розвивалася і легка промисловість. У виробництво впроваджувалися парові машини, як і в усій континентальній Європі (у Великій Британії цей процес відбувався ще раніше, наприкінці XVIII століття). Однак через збереження кріпосного права впровадження нових технологій йшло повільно: низька собівартість праці кріпаків часто робило економічно невигідним витрачати великі суми на нове обладнання, згодом економити вдавалося не так багато, щоб покрити витрати. Позитивним було те, що кількість найманих працівників у промисловості зростала, щоправда, повільно. Розвиток промисловості вимагав кращих шляхів сполучення. Тому будувалися нові канали, залізницьу Росії ще не було. Основна торгівля продовжувала вестись на ярмарках. Це показує, як мало, незважаючи на розвиток, була розвинена промисловість, адже для збуту її продукції було достатньо такої форми торгівлі.

    7
    Урок з історії у 8 класі на тему « Соціально-економічнерозвиток після Вітчизняної війни 1812 р»
    Вчитель історії МОУ Будинської ЗОШТверській області

    Цілі: - на конкретні прикладипоказати початок нового етапу соціально-економічному розвитку країни, у якому ставала очевидною, з одного боку, неефективність кріпосної праці, з другого - зростаючі можливості розвитку фабричного виробництва, заснованого на застосуванні парових машин.

    Розвивати вміння розмірковувати, порівнювати, робити висновки;

    Обладнання : комп'ютер, презентація, тести для перевірки домашнього завдання;

    Хід уроку.

    1. Орг. початок уроку.

    2. Перевірка домашнього завдання:

    Тестування на тему: « Внутрішня політика Олександра I в 1815-1825 рр..»

    1. Який вибір став перед Олександром Iпісля розгрому Наполеона? а) зберегти існуючі порядки;Б) можливість проведення у країні великих реформВ) терміново зректися престолу2. Свободомисляче дворянство мріяло про:А) скасування кріпосного праваБ) конституціїВ) про завершення переможної війни;3. Що мав враховувати Олександр Iпід час підготовки реформи? А) консервативно налаштоване дворянство не бачило потреби у проведенні реформБ) ліберально налаштованих дворянВ) нічого не враховував4. Як проходила підготовка нового законопроекту?А) у найсуворішій секретностіБ) обговорювалося у Державній ДуміВ) було проведено референдум5. У якому році було прийнято конституцію в Польщі?А) 1813Б) 1814 р.У) 1815 р.6. Якого становища не містила конституція Польщі?А) недоторканність житлаБ) використання польської мови як державноїВ) глава польської держави – російський імператор7. Як називалася законодавча влада у Польщі?А) Вибрана РадаБ) СеймВ) парламент8. Як часто польський парламент мав збиратися?А) 1 раз на місяцьБ) 2 рази на рікВ) 3 рази на 5 років9. Хто розробляв конституцію?А) Н.М. НовосільцівБ) С.Ю. ВіттеВ) М.М. Сперанський10.У якому році був готовий цей законопроект?А) у 1818 р.Б) 1820 р.В) у 1826 р.

    11. Як називався законопроект нової конституції?

    А) « Статутна грамота Російської імперії»

    Б) «Жалувана грамота російському дворянству»

    В) Конституція

    12. Яке питання не було розглянуте у конституції?

    А) Проголошення суверенітету імператорської влади

    Б) створення двопалатного парламенту

    В) скасування кріпосного права

    13. З якими проблемами зіткнувся Олександр Iпри ухваленні конституції?

    а) масові повстання

    Б) активний опір дворян

    В) бездіяльність більшості дворянства

    14. Якими були взаємини Олександра Iдо церкви?

    а) посилилася його релігійність

    Б) відійшов від релігії

    В) ворогував

    Ключ:

    1

    3. Повідомлення теми та цілей уроку.

    (Сл. 2) План уроку:

    1. Економічна криза 1812-1815 рр.3. Проект Аракчеєва про скасування кріпацтва. Військові поселення.

    4. Вивчення нового матеріалу.

    1) розповідь вчителя:

    1. Економічна криза 1812 - 1815 р.р.

    (Сл. 3) - Як, на вашу думку, позначилися на економіці Російської імперії закордонні походи та Вітчизняна війна?

    Вони стали серйозним випробуванням для економіки Росії:

    (Сл. 4) 1) Загальна сума матеріальних збитків за ці роки становила 1 млрд. рублів. Це була астрономічна сума, зважаючи на те, що річні доходи держави не перевищували зазвичай 100 млн. рублів.

    2) Зруйнованими виявилися західні райони країни, які найбільше постраждали від війни.

    Але становище Росії був настільки сумним, як здається здавалося б. Від остаточного економічного краху Росію врятувалитарифний статут , підготовлений ще в 1810 р. (він забезпечив переважання вивезення товарів над їх ввезенням у країну), та грошова допомога Англії.

    3) Тяжким тягарем стали і турботи щодо відновлення зруйнованих міст,насамперед Москви. Уряд виплачував жителям постраждалих міст спеціальні посібники, сума яких загалом становила 15 млн рублів.

    4) «Континентальна блокада», а потім і війна завдали найважчого удару на основі російської економіки - селянського господарства. Поміщики своєю чергою прагнули заповнити свої збитки з допомогою тиску селян. Усе це вело до занепаду селянських господарств.

    Як ви вважаєте, що потрібно було зробити Олександру, щоб вивести країну з кризи?

    (Сл. 5)

    Потрібно було вжити термінових заходів для виведення економіки країни з кризового стану.та інші найбільш далекоглядні представники влади розуміли, що корінне поліпшення можливе лише при вирішенні селянського питання, насамперед обмеження та скасування кріпацтва.

    2. Скасування кріпацтва в Прибалтиці.

    (Сл. 6) Полігоном щодо цієї реформи стали західні губернії країни.

    1) У 1811 р. німецькі поміщики Прибалтики звернулися до царя з пропозицією звільнити їх селян від кріпацтва, але землі їм у своїй не давати.

    2) У 1816 р. Олександр I затвердив про скасування кріпацтва в Естляндії за збереження земель за поміщиками.

    3) У 1818-1819 рр. такі ж закони були прийняті щодо селян Курляндії та Ліфляндії.

    (Сл. 7) - Робота з документом: стор 50 - Професор К.І. Арсеньєв.

    3. Проект Аракчеєва про скасування кріпацтва. Військові поселення .

    Як ви вважаєте, як поміщики поставилися до скасування кріпацтва в Прибалтиці?

    (Сл. 8)

    Незабаром про бажання подібним чином вирішити селянське питання стали заявляти поміщики білоруських, псковських, петербурзьких і пензенських земель.

    Як Олександр міг відреагувати на таку пропозицію? (Імператор дав секретну вказівку про створення загальноросійської селянської.)

    А кому він міг доручити таку делікатну справу? (Доручив він цю справу людині зовсім несподіваному, найближчому до нього на той час чиновнику - генералу А. А. Аракчеєву)

    (Сл. 9)

    Однак таке рішення могло здатися дивним лише на перший погляд.

    (Сл. 10) Аракчеєв був відомий успішним господарювання у своєму маєтку Грузино (Новгородська область).

    (Сл. 11) - Висловлювання Зубова А.Б.

    (Сл. 12) Йому вдалося створити там велике господарство, орієнтоване ринку. Аракчеєв відкрив для селян Позиковий банк, який видавав позички для будівництва будинків, купівлю худоби. Заохочував і підприємництво своїх селян. Правилом стало надання допомоги бідним.

    (Сл. 13) Однак методи створення зразкового господарства були жорсткими: селяни суворо каралися за щонайменше порушення та безгосподарність. Прибуток від маєтку був настільки великий, що великі гроші прямували на будівництво доріг, храмів та кам'яниць для селян, створення парків, кінних заводів. У 1810 р. Грузино відвідав Олександра I, який був просто здивований результатами, досягнутими Аракчеєвим.

    Давайте про нього дізнаємося детальніше (стор. 47 – 48)
    - Робота з документом – стор. 50 – Зі спогадів про Аракчеєва

    Як ви вважаєте, чи були в Олександра якісь вказівки щодо законопроекту?
    (Сл. 14) Доручаючи Аракчееву підготовку проекту, Олександр I поставив лише одне умова: реформи мають здійснюватися поступово і «не містити ніяких заходів, сором'язливих для поміщиків». У 1818 році проект був готовий.

    Що включає в себе законопроект ви зараз дізнаєтеся, прочитавши матеріал на стор 48 (1 абзац)

    Для вирішення селянського питання Аракчеєв пропонував цареві виділяти щорічно по 5 млн. рублів (це була ринкова вартість кріпаків, щорічно виставляються на торги) на викуп маєтків у тих поміщиків, які згодні на це. Такими могли стати насамперед дворяни, які заклали свої маєтки та ледве зводили кінці з кінцями. Після цього викуплені землі мали розподілятися між звільненими селянами (по 2 десятини на душу). Наділи були невеликими, що змусило б селян, за задумом Аракчеєва, «підробляти» у поміщиків.

    Чиї інтереси захищав Аракчеєвий проект? (поміщиків, продаж селян був справою добровільною, необов'язковою)

    Селяни наділялися б землею?

    Чи був реальний проект Аракчеєва за умов Росії першої чвертіХІХ століття?

    Чи був ухвалений цей законопроект? Чому? (міністр фінансів заявив, що грошей на покупку селян – ні)

    Іншим планом Олександра I, проведення якого було доручено Аракчееву, стало запровадження військових поселень .

    (Сл. 15) 1) В умовах економічної кризи вирішено було скоротити витрати на утримання армії.

    2) Солдати мали поєднувати військову службу з господарською діяльністю.

    3) Поселені у сільській місцевості війська («селяни-господарі») складалися з сімейних солдатів, які відслужили щонайменше 6 років, і колишніх державних селян віком від 18 до 45 років.

    4) Діти поселенців зараховувалися до служби.

    Розміщення військових поселень проходило лише державних землях. Це викликало численні повстання державних селян, яких перетворювали на військових поселенців. З погляду економії військових витрат поселення виконали завдання, що стояло перед ними. За період із 1825 по 1850 р. було зекономлено 45,5 млн. рублів. Проте створення військових поселень обмежувало можливості вільного розвитку господарства.

    Давайте дізнаємося, що про поселення думали сучасники. стор.50-51

    (Сл. 16) Аракчеєвщина – політика реакції, система заходів поліцейського деспотизму задля збереження феодалізму; насадження військових поселень та паличної дисципліни в армії, придушення суспільної воледумності та невдоволення, значне збільшення бюрократичного апарату.

    2) самостійна робота:

    4. Розвиток промисловості та торгівлі.

    Прочитайте матеріал на стор. 48 – 49 та доведіть приклади, що в Російській імперії розвивалася промисловість та торгівля

    Після подолання повоєнної кризи промисловість та торгівля у Росії розвивалися досить стійко. Якщо 1804 р. країни було 2423 фабрики, то 1825 р. їх стало 5261. Загальна чисельність робочих цей час зросла з 95 тис. до 210 тис., а найманих працівників у тому числі - з 45,6 тис. (вони становили 48% загальної кількості робочих) до 114,5 тис. (54%).

    - Більшість фабрик та заводів були зайняті виконанням замовлень держави, пов'язаних в основному з виробництвом зброї та сукна для армії, а також виготовляли товари для вивезення за кордон. Проте ще до війни 1812 р. прискорено розвиватись легка промисловість. Її вироби йшли в основному на продаж усередині країни, що свідчило про розширення внутрішнього ринку. До кінця 20-х років. Росія перестала ввозити ситці з-за кордону.

    Основними промисловими центрами, як і раніше, залишалися Петербург, Москва, Тула, Володимир, район Уралу.У повоєнний період розпочалося застосування парових машин на підприємствах.

    Потреби зростаючого внутрішнього ринку вимагали вдосконалення шляхів сполучення, головними у тому числі залишалися водні. У 1803-1805 рр. каналами були з'єднані Кама та Північна Двіна, Дніпро та Вісла, Західна Двіна та Неман. У 1810 р. вступила в дію Маріїнська система каналів, а в 1811 р. - Тихвінська, у 1815 р. був спущений на воду перший російський пароплав «Єлизавета». Почалося будівництво брукованих доріг (1825 р. їх налічувалося вже 390 км).

    Внутрішня торгівля, як і раніше, залишалася переважно ярмарковою. Найбільшими ярмарками країни були Макар'євський (перемістився з Макар'євського монастиря до Нижнього Новгорода), Корінний (Курськ), Київський, Харківський, Ірбітський, ярмарок у Ростові Великому.

    Як ви вважаєте, що вивозили за кордон із Росії? (основному зерно, пеньку, сало, деревину)

    А що ввозили? (Предмети споживання та промислові напівфабрикати) .

    Економічний розвиток Росії на початку ХІХ ст. показало, з одного боку, неефективність кріпосної праці та необхідність відмовитися від нього, з другого - можливості розвитку фабричного виробництва, заснованого на застосуванні парових машин. Усе це свідчило у тому, що у економічному розвитку країни починається новий етап.
    - Робота з документом – стор.51

    3) Розширюємо словниковий запас:
    Легка промисловість- Виробництво виробів, призначених для споживання, відрізняється від важкої промисловості - виробництва засобів виробництва (металу, машин, палива і т. д.).
    Пенька- волокно з конопель для виробництва канатів.
    Полігон- місце випробувань чогось.

    Напівфабрикат- продукт праці, який має пройти ще один або кілька щаблів обробки, перш ніж стати готовим виробом.
    Ситець- пофарбована бавовняна тканина.

    Сукно- Вовняна тканина.
    Тариф- норма справляння податку або плати за користування чимось.
    Статут- Зведення правил, визначальний устрій, порядок діяльності організації або державного органу.
    Економічна криза- важка ситуація у розвитку економіки, час її занепаду.


    5. Підбиття підсумку уроку: Запитання на стор. 49-50
    6. Домашнє завдання: Параграф 7. записи, завдання у робочому зошиті

    Попередній перегляд:

    Тема урока:

    Соціально – економічний розвиток

    після Великої Вітчизняної війни 1812г.

    (план-конспект уроку)

    Кузнєцова Л.М.,

    Тема:

    Підручник:

    Клас: 8

    Цілі уроку:

    1.Повторення, а також вивчення та первинне усвідомлення нового навчального матеріалу, осмислення зв'язків та відносин в об'єктах вивчення.

    2. Охарактеризувати соціально-економічний розвиток Росії у 1812-1825гг. (Сільське господарство, промисловість, торгівля), визначити причини суперечливості урядового курсу щодо кріпосного права.

    Освітня:

    1.Підвести учнів до причин економічної кризи 1812-1815 рр., пояснити сутність поняття «економічна криза».

    2.Розповісти про Проект Аракчеєва (про скасування кріпацтва), пояснити сенс поняття «військові поселення».

    3. Вивчити та закріпити розуміння значення термінів, нових визначень та понять: «легка промисловість», «пенька», «полігон», «напівфабрикат», «сітець», «сукно», «тариф», «статут», «економічна криза ».

    4. Вивчити і проаналізувати історичні документи сучасників в кінці § 7: «Професор К.І. розвитку торгівлі за Олександра I».

    Виховна: Формувати емоційно-ціннісне ставлення до діяльності уряду Олександра на чолі з Аракчеєвим А.А. у складний повоєнний час. Формувати патріотичні почуття до рідної країни переможниці війни 1812 року, що опинилася у важкій економічній ситуації.

    Розвиваюча: Продовжити вміння: викладати матеріал; пояснювати значення термінів, позначених на уроці термінів; розвивати вміння висловлювати і аргументувати своє ставлення до кріпацтва в Росії, аналізувати міжнародну політичну ситуацію, що складається у світі в XIX ст., а також внутрішню соціально-економічну обстановку в Росії.

    Тип уроку –

    Вид навчальних занять:лекція, структура комбінованого уроку, питання-відповіді робота вчителя з учнями, робота учнів з історичними документами (§ 7, С.44-45.) і картою біля дошки.

    Інструментарій:

    3. Навчальні картини: "Портрет Аракчеєва А.А.", "Одеський порт на початку XIX ст.", "Реконструкція російського кріпака", "фабрика XIX ст.".

    4.Схема «Сословия у Росії першій половині в XIX ст.».

    5.Карта «Росія у XIX столітті».

    1. Організаційний момент
    2. Повторення пройденого матеріалуна тему «Вітчизняна війна 1812 року».

    Приступаючи до вивчення нової теми, давайте згадаємо, якими були наслідки Великої Вітчизняної війни 1812 року для економіки нашої країни. Учні відкривають текст навчального посібника (с.40) і виписують у зошит чинники економічної кризи 1812-1815гг. Потім учні в усній формі відповідають на запитання:

    1) Які заходи вжив уряд для виходу з кризи?

    2)как ви вважаєте, які економічні вигоди могла принести економіці країни скасування кріпацтва?

    IV.Вивчення нового матеріалу

    Тема урока: Соціально - економічний розвиток після Великої Вітчизняної війни 1812г.

    Міркування,

    Росія першій половині ХІХ століття залишалася кріпосницькою країною, проте економічна система, заснована на кріпацтві і примусовому праці, вступив у стадію кризи. У складних економічних умовах питання про скасування кріпацтва ставати все більш гострим. Він вимагав невідкладного рішення. Звернемося до історичного документа: "Професор К.І.Арсеньєв про кріпацтво.1818 р "(с.44).

    Де були основні економічні центри Російської імперії (відзначити сільськогосподарські, промислові, торгові райони)? На якій основі була організована їхня праця?

    Чому уряд не пішов на відміну кріпосного права?

    Пояснення, показ слайд-шоу.

    Для сільського господарстваголовна проблема полягала у кріпацтві, яке гальмувало економічну ініціативу селян, ставало перешкодою для економічного розвитку в цілому. У межах ліберального курсу 1816г. був опублікований закон про повну відміну кріпацтва в Естляндії (проте землі зберігалися за поміщиками), тобто селяни звільнялися від кріпацтва без землі, а в 1818-1819гг. подібна реформа була проведена в Курляндії та Ліфляндії.

    Згадайте сутність указу «Про вільні хлібороби», виданий 1803 р. Який момент там був ключовим?

    Як ви вважаєте, які наслідки мав закон в економіці Ліфляндії та Курляндії?

    Чому як «полігон» цієї реформи було обрано землі Прибалтики?

    Олексій Андрійович Аракчеєв був одіозною фігурою при дворі. Наближення до царя під час внутрішнього реакційного курсу наклало відбиток і оцінку діяльності Аракчеева. На нього написано багато критичних епіграм. Звернемося до історичних документів: «Зі спогадів про А. А. Аракчеєва полковника А. К. Гриббе» (с.45).

    Звернемося до тексту підручника (с.42). Завдання: 1. випишіть у зошит запропоновані Аракчеєвим умови визволення селян.

    Як ви вважаєте, чи відповідав інтересам поміщиків і селян проект, запропонований Аракчеєвим?

    Оригінал проекту Аракчеєва не було знайдено, про нього відомо зі слів та письмових свідчень інших осіб. На думку Аракчеєва, проект враховував інтереси поміщиків, оскільки вони отримували готівковий капітал для сплати боргів та розвитку господарства за нових умов, будуючи свої відносини з селянами на ринковій основі. Якби проект став реалізовуватися, процес звільнення селян затягнувся б на 200 років.

    Що було б причиною такої тривалої реалізації проекту Аракчеєва?

    Таким чином, «Аракчеєвщиною» називали сучасники та вчені період всевладдя цього державного діяча, забуваючи про те, що в самодержавній державі без імператора не приймалося жодного рішення. Яскравим прикладом була історія з військовими поселеннями. Після війни 1812 року економіка країни опинилася у важкому становищі: скоротилася торгівля, почалася криза фінансової системи. Оскільки країна не могла провести навіть часткову демобілізацію армії, перейшовши до загальної військової повинності, доводилося витрачати її утримання понад 50% бюджетних доходів. Збереження рекрутських наборів викликало невдоволення селян і поміщиків, які позбавлялися робочих рук. Щоб спробувати якось вирішити цю проблему, Олександр I запропонував створити військові поселення за прикладом козацьких полків уздовж західного кордону держави. Було запропоновано поселити піхоту біля Новгорода, а кавалерію в Україні. Військовими поселеннями стало близько 10% російської армії. Передбачалося, що після організації військових поселень проводитимуться рекрутські набори. У результаті сформується заможний військово-землеробський стан, який стане соціальною опорою самодержавства. Проте на практиці створення поселень натрапило на різкий опір солдатів і селян Новгородської, Херсонської та Слобідсько-Української губерній. Найбільшим протестом стало повстання влітку 1819 року, а Чугуєве, поблизу Харкова, придушене владою.

    До набуття чинності указу селяни були втягнуті в товарно-грошові відносини. Переходячи в розряд господарів-поселян, вони ставали зобов'язаними утримувати солдатів армії, що діє. Насильницьке прикріплення селян до землі, заборона займатися торгівлею та промислами призводили до руйнування. По суті, селянські господарства, позбавлені внутрішньої зацікавленості у веденні свого господарства, втративши зв'язок із ринком, не мали перспектив у розвитку.

    Доведіть, що військові поселення обмежували можливості вільного розвитку господарства з опорою на документ (с.45).

    Таким чином, через наслідки війни 1812 року в країні сталася економічна криза 1812-1815 років. Загальна сума матеріальних збитків за ці роки становила 1 млрд. рублів. Від остаточного економічного краху Росію врятували тарифний статут, підготовлений Сперанським ще 1810р. (Він забезпечив переважання вивезення товарів за кордон над їх ввезенням в країну), та грошова допомога Англії. У Прибалтиці став можливий прецедент скасування кріпацтва, згодом не увінчався успіхом. А.А. Аракчеєвим було створено проект скасування кріпосного права, запроваджено військові поселення. Проект Аракчеєва цілком міг хоча б на якийсь час влаштувати і поміщиків, і селян, хоч і не вирішував цілком селянське питання. Але цей проект не здійснено.

    На закінчення уроку учні заповнюють таблицю з урахуванням тексту підручника (з. 43-44), звертається увагу до документ (с.45):

    ПРОГРЕСИВНІ ТА ГАЛЬМОВІ ЯВИ У РОЗВИТКУ ПРОМИСЛОВОСТІ І ТОРГІВЛІ

    Визначте суперечливість внутрішньої політикиуряду в галузі економіки____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    У чому бачите основні чинники економічної кризи у Росії 1812-1815гг.?

    Які галузі господарства опинилися у найважчому становищі?

    Яких заходів вживали поміщики для виведення своїх господарств із кризового стану?

    У чому полягав сенс проекту А. А. Аракчеєва?

    VI.Домашнє завдання:

    §7, питання наприкінці параграфа: 1, 2, 3, питання 6, виконати у зошиті письмово. Додаткові завдання:

    1. Порівняйте діяльність М.М. Сперанського та А.А. Аракчєєва. При відповіді користуйтеся історичними документами.2. Підготуйте повідомлення про членів таємних товариств П.Пестеле, Н. Муравйова.

    Попередній перегляд:

    Тема урока:

    (план-конспект уроку)

    Кузнєцова Л.М.,

    Вчитель історії 1 кваліфікаційної категорії

    МБОУ "Гімназія № 5" м. Білгорода

    ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКУ З ІСТОРІЇ РОСІЇ

    Тема: Громадський рух за Олександра I

    Підручник: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    Клас: 8

    Цілі уроку:

    Освітня:

    1 . вивчення та первинне усвідомлення нового навчального матеріалу, осмислення зв'язків та відносин в об'єктах вивчення.

    2.Визначити причини виникнення організованого громадського руху на Росії; розглянути діяльність перших таємних організацій та проаналізувати їх програмні документи.

    3 . Підвести учнів до причин зародження організованого руху, пояснити сутність поняття «таємні суспільства».

    4.Розповісти про історію створення та діяльності таємних товариств їх членів, пояснити їх програмні документи.

    5. Вивчити та закріпити розуміння значення термінів, нових визначень та понять: «лейб», «масони», «ложа».

    6.Вивчити і проаналізувати історичні документи сучасників наприкінці §8: «Члени масонських організацій мотиви їх создания.1825г.», «С.Д. Нечаєв (майбутній обер-прокурор Синоду) про масонах.1825г.», «З записок князя С.П. Трубецького про «Союз порятунку», «З програмного документа Товариства сполучених слов'ян».

    Виховна: Формувати емоційно-ціннісне ставлення до діяльності таємних товариств: "Південне суспільство", "Північне суспільство". Застосувати аналітичний підхід у процесі розгляду діяльності декабристів.

    Розвиваюча: Продовжити вміння: викладати матеріал; пояснювати значення термінів, позначених на уроці; розвивати вміння висловлювати і аргументувати своє ставлення до діяльності таємних товариств, аналізувати критичну соціально-економічну ситуацію, що склалася в Росії в XIX ст. що спричинила утворення таємних товариств.

    Тип уроку –

    Вид навчальних занять:лекція, структура комбінованого уроку (питання-відповіді робота вчителя з учнями, робота учнів з історичними документами (§8, С.46-52.) і персоналіями.

    Інструментарій:

    1.Інтрерактивна дошка + презентація «Рух декабристів у Росії».

    2. Навчальне видання: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    3. Навчальні картини: портрет П.І. Пестеля», «Портрет Н.М. Муравйова», «Пантелеймонівський міст у Петербурзі. З картини художника К.П. Беггрова», «символ масонів».

    4.Робочий зошит «Історія Росії XIX» Частина I./Навчальне видання А.А. Данилов, Л.Г. Косуліна у II-х частинах, М.: «Освіта», 2009. – 64с.

    1. Організаційний момент(Запис дати та теми уроку в робочому зошиті).
    2. Повторення пройденого матеріалу за §7, питання на повторення:

    Що спричинило економічну кризу у Росії 1812-1815 рр.?

    Негативні та позитивні явища політики Олександра I?

    Що таке «військові поселення»?

    Охарактеризуйте проект про скасування кріпосного права?

    Підведення учнів до новій темі, робота з персоналіями, учні повідомляють біографічні доповіді про членів таємних товариств П.Пестеле, Н. Муравйова.

    Приступаючи до вивчення нової теми, давайте з вами подумаємо які на вашу думку, причини поширення ліберальних ідей у ​​суспільстві на рубежі XVIII-XIX ст.?

    1. Вивчення нового матеріалу

    Тема уроку: Суспільний рух за Олександра I.

    Прийоми та засоби викладання вчителя

    Основні питання плану та їх короткий зміст

    Пізнавальні завдання та питання учням

    Виклад, оповідання.

    Зародження організованого громадського руху.

    Перші роки царювання Олександра були відзначені помітним пожвавленням життя. Актуальні питання внутрішньої та зовнішньої політикидержави обговорювалися у наукових та літературних товариствах, у гуртках студентів та викладачів, у світських салонах та у масонських ложах. У центрі суспільної уваги було ставлення до Французької революції, кріпосного права та самодержавства.
    Зняття заборони з діяльності приватних друкарень, дозвіл ввозити книги з-за кордону, прийняття нового цензурного статуту (1804) - все це вплинуло на подальше поширення в Росії ідей європейського Просвітництва. Просвітницькі цілі ставили собі І. П. Пнін, У. У. Папугаєв, А. X. Востоков, А. П. Куніцин, створили Петербурзі Вольне суспільство любителів словесності, наук, і мистецтв (1801-1825). Перебуваючи під сильним впливом поглядів Радищева, вони перекладали твори Вольтера, Дідро, Монтеск'є, публікували статті та літературні твори.
    Прибічники різних ідейних напрямів почали групуватися навколо нових журналів. Популярністю користувався "Вісник Європи", що видавався Н. М. Карамзіним, а потім В. А. Жуковським.

    Більшість російських просвітителів вважали за необхідне реформувати самодержавне правління і скасувати кріпацтво. Однак вони становили лише невелику частину суспільства і, крім того, пам'ятаючи про жах якобінського терору, розраховували досягти своєї мети мирним шляхом, через просвітництво, моральне виховання та формування громадянської свідомості.

    Основна маса дворянства та чиновництва була налаштована консервативно. Погляди більшості знайшли відображення у“Записку про давню і нової Росії” Н. М. Карамзіна (1811).Визнаючи необхідність змін, Карамзін виступав проти плану конституційних реформ, оскільки Росії, де “государ є живий закон”, не конституція, а п'ятдесят “розумних і доброчесних губернаторів”.
    Велику роль розвитку національної самосвідомості зіграла Вітчизняна війна 1812 р. і закордонні походи російської армії. Країна переживала величезний патріотичний підйом, у народі та суспільстві ожили надії на широкі перетворення, всі чекали змін на краще - і не дочекалися. Першими розчарувалися селяни. Героїчні учасники боїв, рятівники Вітчизни, вони сподівалися здобути свободу, але з маніфесту з нагоди перемоги над Наполеоном (1814) почули:
    "Селяни, вірний наш народ - нехай отримають винагороду свою від Бога". Країною прокотилася хвиля селянських виступів, кількість яких у повоєнний період зросла. Усього за неповними даними за чверть століття відбулося близько 280 селянських заворушень, і приблизно 2/3 з них - у 1813-1820 рр. Особливо тривалим і запеклим був рух Дону (1818-1820), у якому було залучено понад 45 тис. селян. Постійними хвилюваннями супроводжувалося запровадження військових поселень. Одним із найбільших було повстання у Чугуєві влітку 1819 р.
    Зростало невдоволення і в армії, що складалася в масі своєї з набраних через рекрутські набори селян. Нечуваною подією стало обурення гвардійського полку, шефом якого був імператор. У жовтні 1820 р. солдати полку, доведені до відчаю утисками із боку свого полкового командира Ф. Є. Шварца, подали нього скаргу і відмовилися підкоритися своїм офіцерам. За особистим вказівкою Олександра I, дев'ять "винних" були прогнані крізь лад, та був заслані Сибір, полк було розформовано.

    Оповідання.

    Таємні товариства.

    Таємне товариство -організація яка вимагає, щоб її члени приховували певні дії (типу обрядів ініціювання) від сторонніх. Члени можуть бути зобов'язані приховувати або заперечувати їхнє членство, і часто даютьклятву зберігати таємниці суспільства. Термін « таємне товариство» часто використовується, щоб описати братські організації (наприклад,масонство ), який може мати секретні церемонії, але також зазвичай може застосовуватися до організації в межах від загального та нешкідливого (університетські братства). Перші товариства майбутніх декабристів почали виникати у 1816-1818 рр. на хвилі очікувань конституційної реформи, яка, як передбачалося, дозволить Росії наздогнати Європу. Спочатку вони складалися переважно із представників знаті, що пройшли Вітчизняну війну. Однак після того, як бунт Семенівського полку (1821 р.) спровокував різке посилення цензури та політичного розшуку, ці таємні товариства стали притягувати прихильників ліберальної революції, переважно з дрібномаєтного дворянства.

    Пояснення, показ слайд-шоу.

    Південне суспільство

    Південне суспільство (1821-1825)

    На основі «Союзу благоденства» навеснівиникли відразу 2 великі революційні організації: Південне суспільствоКиєві та Північне суспільство вПетербурзі . Більш революційне та рішуче Південне товариство очолив, Північне, чиї установки вважалися більш помірними..

    Політичною програмою Південного товариства стала«Російська правда» Пестеля, прийнята на з'їзді вКиєві в.

    Південне суспільство визнало опорою руху армію, вважаючи її вирішальною силою революційного перевороту. Члени суспільства мали намір взяти владу в столиці, змусивши імператора зректися. Нова тактика Товариства зажадала організаційних перетворень: у нього приймалися лише військові, пов'язані переважно із регулярними частинами армії; посилювалася дисципліна всередині Товариства; від усіх членів потрібно беззастережне підпорядкування керівному центру - Директорії.

    У березні з ініціативи П. І. Пестеля Тульчинська управа "Союз благоденства" відновила таємне суспільство під назвою "Південне суспільство". Структура суспільства повторювала структуру "Союзу порятунку". У суспільство залучалися виключно офіцери і в ньому дотримувалася суворої дисципліни. Передбачалося встановити республіканський лад шляхом царевбивства та «військової революції», тобто воєнного перевороту.

    Південне суспільство очолювалося Корінною думою (голова П. І. Пестель, охоронець А. П. Юшневський). Доу складі товариства знаходилося три управи -Тульчинська (під керівництвом П. І. Пестеля та А. П. Юшневського),Васильківська (під керуваннямі) і Кам'янська(під керуваннямта ).

    Доказ, робота з аудиторією (підведення учнів до оцінних висновків).

    Північне суспільство

    Північне таємне суспільство (- ) - декабристське суспільство, що утворилося вПетербурзі після розпуску . Його члени підняли відомеповстання 14 грудня 1825 року . Північне суспільство утворилося в Петербурзі вроці з двох декабристських груп на чолі зта .

    Члени товариства ділилися на«переконаних» (повноправних) та«згідних» (Неповноправних). Його склали кілька управлінь у Петербурзі (у гвардійських полках) і одна в Москві Керівним органом була «Верховна дума» з трьох людей(спочатку Н. М. Муравйов, Н. І. Тургенєв та, пізніше - , і ). На початку 1825 року К. Ф. Рилєєв залучив у суспільство, налаштованого вкрай негативно по відношенню до імператорської влади і вимагало винищити всю царську сім'ю .

    Діяльну участь у Північному таємному суспільстві брали гвардійські офіцериІ. Н. Горсткін, , морські офіцериН. А. Чижов , брати Б. А.і М. А. Бодіско .

    На уроці паралельно з вивченням нового матеріалу учні заповнюють порівняльну таблицю «Програмні документи П.Пестеля та М.Муравйова подібності та відмінності».

    Члени організацій

    Державний устрій

    Кріпосне право

    Громадянські права

    Національне питання

    Параметри порівняння

    Південне товариство (1822-1825гг.)

    Північне Товариство (1821-1825гг.)

    Програми

    «Руська правда»

    (П.Пестель)

    «Конституція»

    (Н.Муравйов)

    Члени організацій

    П.Пестель, А. Юшневський, В.Давидов, С.Волконський, С. Муравйов-Апостол, М.Бестужев-Рюмін та ін.

    М.Муравйов, Н. Тургенєв, М.Лунін, С.Трубецької, Є.Оболенський, І. Пущин, К.Рилєєв, П.Каховський

    Державний устрій

    Знищення самодержавства та запровадження республіканської форми правління;

    Законодавча влада

    Однопалатне Народне віче, яке обирається на 5 років;

    Виконавча влада - Державна дума з 5 осіб, які обираються народним вічем; Охоронна влада – Верховний собор із 120 осіб, які обираються довічно

    Обмежена монархія (у крайньому разі, республіка);

    Законодавча влада - двопалатне Народне віче (верхня палата) - Верховна дума з 42 членів, нижня – палата представників із 450 членів);

    Виконавча влада-імператор

    Кріпосне право

    Знищення

    Знищення

    Умови визволення селян

    Часткова конфіскація поміщицького землеволодіння. Якщо поміщик має 10 тис. десятин землі і більше, то в нього відбирається половина землі без жодної «відплати»; якщо ж у поміщика було 5 десятин землі, то відбирається теж половина, але за неї він отримував відплату - гроші або землю.

    Вся оброблена земля має бути поділена на 2 частини: перша частина є громадською власністю, і її не можна купувати та продавати, друга частина є приватною власністю

    збереження поміщицького землеволодіння;

    Селяни отримували садибні ділянки та понад 2 десятини на двір у порядку общинного землеволодіння

    Громадянські права

    Знищення станів, які мають бути злиті «в єдиний громадянський стан», всі рівні перед законом;

    Виборчі права належать усім громадянам чоловічої статі, які досягли 20-річного віку

    Знищення станів, рівність всіх людей перед законом;

    Виборчі права належать чоловікам, які досягли 21 року, що ведуть осілий спосіб життя і володіють капіталом 500 рублів;

    Через 20 років після запровадження конституції вводилася обов'язкова грамотність виборця

    Національне питання

    Усі народи, що населяють Росію, повинні злитися на єдиний російський народ і втратити свої національності;

    Право Польщі на відділення за умови здійснення революції, проголошення республіки на принципах «Російської правди»

    Створення федеративної держави за прикладом Північноамериканських

    штатів

    Методи досягнення поставленої мети

    Революційний переворот, внаслідок якого буде встановлено диктатуру Тимчасового уряду, який розпочне здійснення програмного документа

    Підготовка «обурення» у військах, за допомогою якого змусити царську сім'ю прийняти конституцію. У разі відмови введення республіканської форми правління

    Аналітичні питання до таблиці:

    Доведіть, що впровадження цих програм сприяло б розвитку буржуазних відносин?

    Порівняйте програмні установки Північного та Південного товариств та «Союзу благоденства», зробіть висновки?

    Узагальнююча характеристика (виявлення основних ознак та рис подій, явищ).

    Суспільний рух на початку ХІХ ст. під впливом суперечливої ​​внутрішньої політики Олександра I пройшло у розвитку складний шлях від підтримки реформаторських починань влади до виношування планів її насильницького повалення.

    Дайте загальну характеристику програмним документам Південного та Північного товариств. Покажіть риси подібності та відмінності у них?

    Чому влада та таємні товариства розробляли свої проекти, багато в чому близькі за змістом, у таємниці один від одного?

    Таким чином, наслідків війни 1812 року в країні позначилися не тільки на економічну обстановку «економічна криза 1812-1815 рр.», але так само на внутрішньополітичну ситуацію відбувалося утворення таємних товариств, головною метою яких була підготовка та здійснення перетворень. Таємні суспільства вперше з'явилися торік у Росії відразу після закінчення закордонного походу російської армії. Було організовано велику кількість різних таємних товариств, однак найбільших успіхів досягли «Південне суспільство» та «Північне суспільство».

    Питання на закріплення матеріалу:

    Які причини урядового лібералізму на початку правління Олександра I?

    Як ви вважаєте, чому ідеї лібералізму найбільшого поширення набули серед офіцерів чинної армії (згадаймо закордонні походи російської армії)?

    Після закінчення розмови учні працюють із текстом підручника (с.46-49) і виписують у робочий зошит «Історія Росії XIX» Частина I.(с.26-29).

    V. Домашнє завдання:

    §8, питання наприкінці параграфа: 1,2,3 (виконати письмово у зошиті).

    Література:

    1. [Електронний ресурс] -

    Попередній перегляд:

    Тема урока:

    Династична криза 1825р.

    виступ декабристів.

    (план-конспект уроку)

    Кузнєцова Л.М.,

    Вчитель історії 1 кваліфікаційної категорії

    МБОУ "Гімназія № 5" м. Білгорода

    ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКУ З ІСТОРІЇ РОСІЇ

    Тема: Династична криза 1825, виступ декабристів.

    Підручник: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    Дата проведення: 21.02.2011року.

    Клас: 8

    Цілі уроку:

    Освітня:

    1. Завершити вивчення епохи правління Олександра I. Підвести учнів до аналітичних висновків, оцінити результати правління імператора.

    2.Познайомити учнів з причиною династичної кризи, ходом повстання на Сенатській площі, а також визначити причини поразки, підсумки та наслідки виступу декабристів.

    3. Вивчити та закріпити розуміння значення термінів, нових визначень та понять: «декабристське повстання», «цензура», «тиснення».

    4.Вивчити та проаналізувати історичні документи сучасників наприкінці §9: «З «Маніфесту до російського народу» декабристів», «Зі спогадів декабриста І.І. Горбачевського про повстання чернігівського полку».

    Виховна:

    1.Формувати морально-моральне ставлення до діяльності декабристів, а також до дії уряду щодо придушення їх повстання та небажання прислухатися до раціональних ідей декабристів.

    2. Формувати емоційно-ціннісне ставлення до подальшої долі декабристів після повстання на Сенатській площі.

    Розвиваюча:

    1.Продовжити розвивати вміння: викладати матеріал; пояснювати значення термінів, позначених на уроці; розвивати вміння висловлювати та аргументувати своє ставлення до підпільної діяльності декабристів у Росії, аналізувати міжнародну внутрішньополітичну ситуацію, що складається в країні до середини XIX ст., а також внутрішню соціально-економічну обстановку у Росії.

    Тип уроку – комбінований (повторення та закріплення вивченого матеріалу, вивчення та первинне закріплення нового матеріалу).

    Вид навчальних занять:лекція, структура комбінованого уроку (питання-відповіді робота вчителя з учнями, робота учнів з історичними документами (§9, С.53-57.), картою та персоналіями.

    Інструментарій:

    1.Інтрерактивна дошка + презентація «Повстання на Сенатській площі 14 грудня 1825».

    2. Навчальне видання: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    3. Навчальні картини: Портрет М.А. Милорадовича», «Каре», «Реконструкція повстання на Сенатській площі», «Сенатська площа».

    5. План Санкт-Петербурга в XIX столітті.

    1. Організаційний момент(Запис дати та теми уроку в робочому зошиті).
    2. Повторення пройденого матеріалу, учні відповідають питання домашнього завдання. Підведення учнів до нової теми.

    Події і наступні закордонні походи російської армії вплинули на всі сторони життя Російської імперії, породили певні надії на зміни на краще і в першу чергу на відміну кріпацтва. Ліквідація кріпацтва зв'язувалася з необхідністю конституційних обмежень монархічної влади. В- виникають угруповання гвардійських офіцерів на ідейній основі, так звані «артілі». З двох артілей: «Священної» та «Семенівського полку» на початкуу Петербурзі формується. Творцем Союзу був. До Союзу порятунку увійшли, , , Пізніше до них приєднався. Своєю метою Союз ставив визволення селян та реформу управління державою.

    Тема урока: Династична криза 1825р. Виступ декабристів.

    Прийоми та засоби викладання вчителя

    Основні питання плану та їх короткий зміст

    Пізнавальні завдання та питання учням

    Виклад, оповідання.

    Династична криза

    Вирішили скористатися складною юридичною ситуацією, що склалася навколо прав на престол після смерті Олександра I.З одного боку, був секретний документ, що підтверджує давню відмову від престолу наступного за бездітним Олександром за старшинством брата,, що давало перевагу наступному братові, вкрай непопулярному серед найвищої військово-чиновницької елітиМиколі Павловичу . З іншого боку, ще до відкриття цього документа Микола Павлович під тиском генерал-губернатора Санкт-Петербурга графапоспішив відмовитися від прав на престол на користь Костянтина Павловича.

    Стан невизначеності тривало дуже довго. Після повторної відмовивід престолу Сенатвнаслідок тривалого нічного засідання 13-14 грудня 1825 року визнав юридичні права на престол Миколи Павловича.

    Розповідь, робота з аудиторією.

    Повстання декабристів- Спроба , що відбулася в Петербурзі , столиці , 14 року. Повстання було скоєно групою дворян-однодумців (за підтримки) і ставило за мету лібералізацію російського суспільно-політичного ладу та недопущення вступу натрон Миколи I . Повстання разюче відрізнялося від змовсвоєю революційною спрямованістю і мало сильний резонанс у російському суспільстві, що значно вплинув на суспільно-політичне життя, що послідувала за нимМиколаївської доби.

    До 11 години ранку 14 грудня 1825 року на Сенатську площу 30 офіцерів-декабристів вивели близько 3020 осіб: солдатів Московського та Гренадерського полку та матросів гвардійського Морського екіпажу. Проте сенатори вже о 7-й годині ранку склали присягу Миколі і проголосили його імператором. Призначений диктатором Трубецькою не з'явився. Повсталі полки продовжували стояти на Сенатській площі, поки змовники було неможливо дійти єдиного рішення призначення нового керівника. Милорадович, з'явившись верхи перед солдатами, що побудувалися в карі, «говорив, що сам охоче бажав, щоб Костянтин був імператором, але що робити, якщо він відмовився: запевняв їх, що сам бачив нове зречення, і вмовляв повірити йому». Оболенський, вийшовши з лав повсталих, переконував Милорадовича від'їхати, але бачачи, що той не звертає на це уваги, поранив його багнетом у бік. Водночас Каховський вистрілив у Милорадовича. Солдат безуспішно намагалися призвести до покори полковника Стюрлера, великого князя Михайла Миколайовича і митрополита Новгородського і Петербурзького Серафима. Було двічі відбито атаку кінногвардійців під проводом Олексія Орлова. Війська, які вже присягнули новому імператору, оточили повсталих. Їх очолив Микола I, який оговтався від первісного замішання. З боку Адміралтейського бульвару виникла гвардійська артилерія під керівництвом генерала Сухозанета. По карі був зроблений залп неодруженими зарядами, що не справив ефекту. Після цього артилерія вдарила по повсталих картеччю, ряди їх розсипалися. Можна було цим вже й обмежитися, але Сухозанет зробив ще кілька пострілів уздовж вузького Галерного провулка і поперек Неви до Академії мистецтв, куди бігли юрби цікавих! На площі та вулицях залишилися сотні трупів. Більшість жертв були роздавлені натовпом, що кинувся в паніці від центру подій. Відразу ж було заарештовано і відправлено до Петропавлівської фортеці 370 солдатів Московського полку, 277 - Гренадерського і 62 матроси Морського екіпажу. У Зимовий палац почали звозити перших заарештованих декабристів.

    Пояснення, показ слайд-шоу.

    Слідство та суд над декабристами.

    Для розслідування діяльності таємних товариств Микола I створив особливу слідчу комісію, яку очолив військовий міністр А.І.Татищев; Особливий слідчий комітет був заснований у Варшаві. Усього під слідством опинилося 579 осіб. Винними було визнано 289 осіб, з них 121 віддано спеціально утвореному Верховному кримінальному суду, до складу якого увійшли члени Державної ради, Сенату, Святішого Синоду та низка вищих цивільних та військових чиновників. 29 червня (10 липня) 1926 р. суд засудив п'ятьох декабристів до страти через четвертування, 31 - до страти через повішення, інших - до різних термінів каторги і заслання. 10 (22) липня 1826 Микола I пом'якшив вирок, зберігши смертну каручерез повішення тільки для головних «призвідників» – П.І.Пестеля, С.І.Муравйова-Апостола, М.П.Бестужева-Рюміна, Г.П.Каховського та К.Ф.Рилєєва; страта відбулася в ніч на 13 (25) липня 1826 р. на кронверці Петропавлівської фортеці. Покарання іншим засудженим також було переглянуто. Усі вони, крім А.Н.Муравйова, позбавлялися чинів і дворянства. Залежно від ступеня провини їх розділили на 11 розрядів: 107 їх відправлено до Сибіру (88 на каторгу, 19 на поселення), 9 розжаловані в солдати. Ще 40 декабристів було засуджено іншими судами. Ок. 120 зазнали позасудових репресій (ув'язнення у фортецю, розжалування, переведення в діючу армію на Кавказ, передача під нагляд поліції). Справи солдатів, що брали участь у повстанні, розбирали спеціальні комісії: прогнали крізь лад, 23 засудили до інших видів тілесних покарань; з інших (бл. 4 тис.) сформували зведений гвардійський полк і послали на кавказький театр бойових дій.
    Відправлення декабристів до Сибіру почалося вже у липні 1826. До осені 1827 більшість з них утримувалося в Благодатському руднику під Нерчинськом, потім їх перевели в Читу, а восени 1830 року сконцентрували на Петрівському каторжному заводі під Іркутськом. Після відбуття термінів каторги засуджених розселяли у різних місцях Сибіру. На початку 1840-х вони зосередилися переважно у великих містах (Іркутськ, Тобольськ). Частина декабристів була переведена на Кавказ, де деякі своєю мужністю заслужили виробництво в офіцери, як М.І.Пущин, а деякі, як А.А.Бестужев та В.С.Толстой, загинули в бою.
    Загальна амністія декабристів була тільки після смерті Миколи I – з нагоди коронації Олександра II у 1856. Її дочекалася лише меншість, у тому числі І.Д.Якушкін (пом. 1857), Д.А.Щепін-Ростовський (пом. 1858), І.І.Пущин (пом. 1859), С.П.Трубецькой (пом. 1860), А.Н.Муравйов (пом. 1863), С.Г. ум. 1865), М.А.Бестужев (пом. 1871), А.Н.Сутгоф (пом. 1872), М.І.Муравйов-Апостол (пом. 1886). Деякі їх (М.И.Пущин, П.М.Свистунов, А.Н.Муравйов, І.А.Анненков) взяв активну участь у підготовці селянської реформи 1861.
    Значення повстання декабристів. Виступ декабристів формально стало завершальною ланкою в ланцюгу гвардійських військових переворотів, якими рясніла історія Росії в 18 ст. У той самий час воно суттєво відрізнялося від попередніх, бо його метою була зміна монархів на престолі, а проведення кардинальних соціально-економічних і політичних перетворень. Незважаючи на поразку декабристів, що зумовило загальний консервативний («охоронний») характер миколаївського царювання, повстання 1825 р. потрясло підвалини режиму і в перспективі сприяло радикалізації опозиційного руху в Росії.

    Яким на вашу думку було історичне значенняповстання декабристів?

    Доказ, робота з аудиторією (підведення учнів до оцінних висновків).

    Історичне значення та наслідки повстання декабристів.

    Говорячи про значення повстання декабристів, В.О. Ключевський зазначав: «Декабристи важливі не як змова, не як таємне суспільство, це морально-громадський симптом, що розкрив суспільству недуги, яких воно саме в собі не підозрювало; це цілий настрій, що охопив широкі кола, а не 121 людину лише, визнаних винними та засуджених за кількома ступенями винності».

    Декабристи були першими російськими дворянськими революціонерами, відкрито виступили проти самодержавства. Поразка декабристів ще більше збільшила протиріччя між владою та дворянською інтелігенцією. Виступ декабристів був зрозуміле селянством, які поразка сприймалося як справедлива кара дворянам, нібито перешкоджав скасування неволі. Надії на визволення селяни поки що покладали на доброго царя-батюшку. Неприйняття народними масами, значною частиною дворянства руху декабристів допомагало боротьбі царату з ліберальними і революційними течіями, проводити реакційну політику.

    Декабристи мали певний шанс прискорити розвиток країни шляхом створення державності західного зразка. Поразка декабристів і виняток із активного політичного життя найкращих, чесних, найвідданіших людей Росії стало національною трагедією.

    Повстання декабристів було частиною міжнародного революційного процесу, що охопив Європу в 20-х рр. ХІХ ст. Виступаючи проти царизму, що став жандармом Європи, декабристи тим самим завдали удару за принципами Священного союзу в цьому міжнародне значення руху декабристів.

    Міркування (виявлення з аудиторією причинно-наслідкових зв'язків).

    Робота із аудиторією.

    Чому повстання зазнало поразки?

    Чому суспільство не підтримало декабристів?

    IV.Закріплення та узагальнення матеріалу:

    Таким чином, через наслідки складної соціально-економічної ситуації в країні, реформаторськи налаштована інтелігенція зробила спробу покращити становище, і знищити шляхом повстання головну причину, що гальмує розвиток країни, - кріпацтво. Однак через неготовність суспільства до різкої та глобальної соціальної зміни, якою було кріпацтво, декабристів не підтримала переважна більшість населення.

    Питання на закріплення матеріалу:

    Якою була мета суду над декабристами?

    Як імператор оцінює повсталих?

    Як, на вашу думку, було організовано повстання?

    Назвіть причини ураження декабристів?

    V. Домашнє завдання:

    §9, питання наприкінці параграфа: 4, 5, 6, виконати у зошиті письмово.

    Література

    1. Нечкіна М. У. Декабристи. - М: Наука, 1982 (Серія «Сторінки історії нашої Батьківщини»).
    2. "Російська правда" П.І. Пестеля [Електронний ресурс] -http://www.hrono.ru/dokum/1800dok/1825pravda.php
    3. Конституція Н.М. Муравйова [Електронний ресурс] – http://constitution.garant.ru/history/act1600-1918/5400/
    4. [Електронний ресурс] -http://ua.wikipedia.org/wiki/Таємні_товариства
    5. [Електронний ресурс] -https://ua.wikipedia.org/wiki/Північне_таємне_товариство
    6. [Електронний ресурс] -http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЕ/Південне%20суспільство%20декабристів/

    Попередній перегляд:

    Тема урока:

    Внутрішня політика Миколи I.

    (план-конспект уроку)

    Кузнєцова Л.М.,

    Вчитель історії 1 кваліфікаційної категорії

    МБОУ "Гімназія № 5" м. Білгорода

    ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКУ З ІСТОРІЇ РОСІЇ

    Тема: Внутрішня політика Миколи I.

    Підручник: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    Клас: 8 "а".

    Цілі уроку:

    Освітня:

    1.Контроль якості знань учнів на теми: «Громадський рух при Олександрі I», «Династична криза 1825р. Виступ декабристів».

    2.Показать роль російської інтелігенції у питанні державного реформування та перетворення суспільства. Підкреслити негативність явища кріпосного права та соціально-економічну необхідність знищення у суспільстві цього інституту.

    3. Закріпити розуміння значення вивчених термінів та персоналій: «лейб», «масони», «ложа», «декабристське повстання», «цензура», «тиснення», П.Пестель, Н.Муравйов.

    4.Охарактеризувати особистість імператора Миколи I та визначити напрями його внутрішньої політики.

    5.Вивчити та проаналізувати історичні документи сучасників наприкінці §10: «З виступу Миколи I на засіданні Державної ради 30 березня 1842р.», «В.А. Жуковський про дії цензури за Миколи I», «З записок глави III відділення А.Х. Бенкендорфа».

    6. Вивчити нові терміни: "Жандармерія", "Канцелярія".

    Виховна: Формувати емоційно-ціннісне ставлення до діяльності нового уряду Миколи I. Формувати морально-моральне ставлення до діяльності начальника поліції А.Х. Бенкендорф.

    Розвиваюча: Продовжити вміння: викладати матеріал; пояснювати значення термінів, вивчених на минулих уроках; розвивати вміння пояснювати свої думки письмово, висловлювати та аргументувати своє ставлення до діяльності уряду Росії, аналізувати внутрішньополітичну ситуацію та внутрішню соціально-економічну обстановку в Росії.

    Тип уроку – комбінований (перевірка та контроль пройденого матеріалу, вивчення нового матеріалу).

    Вид навчальних занять:контрольна робота (тест); вивчення нового матеріалу - лекція, питання-відповіді робота вчителя з учнями, робота учнів з історичними документами (§10, С.57-62).

    Інструментарій:

    1. Тестові завдання (контроль знань).

    2. Навчальне видання: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    3. Інтерактивна дошка + презентація «Імператор Микола I».

    4. Навчальні картини: "Портрет Аракчеєва А.А.", "Одеський порт на початку XIX ст.", "Реконструкція російського кріпака", "фабрика XIX ст.".

    1. Організаційний момент(Запис дати та теми уроку в робочому зошиті).
    2. Робота над тестовим завданням:

    Тестове завдання 1. /Варіант/

    1. Південне суспільство виникло

    а) у 1816р.

    б) у 1818р.

    в) 1822 р.

    2. Таємна релігійно-політична організація, яка проголошує своєю метою вдосконалення та об'єднання людства

    а) масонська ложа

    б) Північне суспільство

    в) "Союз благоденства"

    3.Положення про те, що Росія повинна стати федеративною державою, що складається з 12-13 намісництвом на чолі з генерал-губернаторами, містилося

    4. На чолі Північного товариства стояли

    а) С. Трубецькой, П.Пестель, Н. Муравйов, С. Муравйов-Апостол

    б) П.Пестель, А. Юшневський, М.П. Бестужев-Рюмін

    в) Н. Тургенєв, Н. Муравйов, Є. Оболенський, С. Трубецькой

    5. Позначте про кого йдеться. Народився у старовинній дворянській родині. Закінчив Московський університет. Учасник війни 1812; був членом таємних організацій: масонської ложі Трьох чеснот, "Союзу порятунку", "Союзу благоденства", Північного товариства. Прибічник обмеженої монархії, різко виступав проти винищення царської сім'ї

    а) П.Пестель

    б) Н.Муравйов

    в) С. Волкнський

    Тестове завдання 2./ВаріантII/

    1. Одна з перших таємних організацій "Союз благоденства" була створена

    а) у 1815р.

    б) у 1818р.

    в) у 1821р.

    2. Ідея звільнення селян від кріпацтва та наділення їх землею у розмірі двох десятин на двір утримувалася

    а) у «Російській правді» П.Пестеля

    б) у «Конституції» Н. Муравйова

    в) у Статутній грамоті Н.Новосильцева

    3. Ідея рівності всіх громадян перед законом містилася

    А) у «Російській правді» П.Пестеля

    б) у «Конституції» Н.Муравйова

    в) у Статутній грамоті Н.Новосильцева

    4. На чолі Південного товариства знаходилися

    А) С.Трубецькой, П.Пестель, Н.Муравйов, С.Муравйов-Апостол

    Б) П.Пестель, А. Юшневський, М.П.Бестужев - Рюмін

    в) Н.Тургенєв, Н.Муравйов, Є. Оболенський, С.Трубецькой

    5. Позначте, про кого йдеться. Він народився сім'ї знатного дворянина. Освіту здобув домашню. Потім навчався у Дрездені та Пажеському корпусі. Учасник Великої Вітчизняної війни 1812г. Відзначився при Бородіно. Один із керівників Південного товариства. Переконаний республіканець, вважав за необхідне скасувати кріпацтво і ліквідувати станові привілеї лише шляхом повалення самодержавної влади. А.С. Пушкін написав про нього: «Він один із найоригінальніших умів, яких я знаю».

    а) П.Пестель

    б) Н.Муравйов

    в) С.Трубецькой

    1. Підведення учнів до нової теми, робота з карткою«Росія XIX століття», сусідні території, біля дошки учень показує економічні центри Російської імперії.

    IV.Вивчення нового матеріалу

    Тема урока: Соціально - економічний розвиток після Великої Вітчизняної війни 1812г.

    Прийоми та засоби викладання вчителя

    Основні питання плану та їх короткий зміст

    Пізнавальні завдання та питання учням

    Виклад, оповідання.

    Чому так неоднозначно сучасники оцінюють особистість Миколи?

    Міркування (виявлення з аудиторією причинно-наслідкових зв'язків).

    Найважливішим напрямом його внутрішньої політики сталацентралізація влади. Для здійснення завданьу липні 1826 року було створено постійний орган -Третє відділення особистої канцелярії - таємна служба , що мала значні повноваження, начальник якої (з 1827 року) одночасно був шефомжандармів. Третє відділення очолив, що став одним із символів епохи, а після його смерті (1844 рік ) - .

    8 грудня 1826 створено перший з, Завданням якого було, по-перше, розгляд паперів, опечатаних у кабінеті Олександра I після його смерті, і, по-друге, розгляд питання про можливі перетворення державного апарату.

    12 (24) травня 1829 року в залі сенату у варшавському палаці, у присутності сенаторів, нунців та депутатів Царства, був коронований як. За Миколи було придушеноПольське повстання 1830-1831, в ході якого Микола був оголошений повстанцями, позбавленими престолу (Постанова про детронізацію Миколи I ). Після придушення повстання Царство Польське втратило самостійність, сейм та армію і було поділено на губернії.

    Деякі автори називають Миколу I «лицаремсамодержавства »: він твердо захищав його підвалини і припиняв спроби змінити існуючий лад - незважаючи на революції в Європі. Після придушення повстання декабристів розгорнув у країні масштабні заходи щодо викорінення «революційної зарази». У період правління Миколи I відновилися гоніння настарообрядництво ; були возз'єднані з православ'ямБілорусії та Волині ().

    Що стосується армії, якій імператор приділяв багато уваги, що Д. А. Мілютін, майбутній військовий міністр за царювання Олександра II, пише у своїх записках: «…Навіть у справі військовому, яким імператор займався з таким пристрасним захопленням, переважала та сама турбота про порядку, про дисципліну, ганялися не за істотним благоустроєм війська, не за пристосуванням його до бойового призначення, а за зовнішньою лише стрункістю, за блискучим видом на парадах, педантичним дотриманням незліченних дріб'язкових формальностей, що притупляють людський розум і вбивають істинний військовий дух.

    Виділите на вашу думку найважливіші напрями внутрішньої політики МиколиI?

    Узагальнююча характеристика (виявлення основних ознак та рис подій, явищ).

    Микола пригнічував найменші прояви вільнодумства. У 1826 році вийшовцензурний статут, прозваний його сучасниками «чавунним» Заборонялося друкувати практично все, що мало якесь політичне підґрунтя. Ввийшов ще один цензурний статут, який трохи пом'якшував попередній. Нове посилення цензури було з європейськими революціями 1848 року. Доходило до того, що в 1836 цензор П. І. Гаєвський, відсидівши 8 днів на гауптвахті, сумнівався, чи можна пропускати до друку звістки на кшталт того, що «такий-то король помер». Коли в 1837 році в «Санкт-Петербурзьких відомостях» була опублікована замітка про замах на життя французького короля Луї-Філіппа, Бенкендорф негайно повідомив міністра освіти С. С. Уварова, що вважає «непристойним приміщення подібних повідомлень у відомостях, особливо.

    Чи охарактеризуйте головні події під час правління Миколи I?

    V.Закріплення та узагальнення матеріалу:

    Питання на закріплення матеріалу:

    - У чому ви бачите причини посилення внутрішньої політики при Миколі I?

    У чому виявилося зміцнення ролі державного апарату за нового царя?

    Якими заходами Микола намагався продемонструвати наступність із попереднім царюванням?

    VI.Домашнє завдання:

    §10, питання наприкінці параграфа: 1, 2, 3, питання 6, виконати у зошиті письмово.

    Література:

    1. Кожинов В. Росія. Вік XX-й. М., 2008, с.95-96.

    2.Колеснікова М. Микола Перший. Обличчя масок государя: Психологічні етюди. М., 2008, с.193-194

    Клас: 8 "А".

    Мета уроку: Розглянути напрямки зовнішньої політики Миколи I та визначити її наслідки.

    Тип уроку – Комбінований (повторення та закріплення вивченого матеріалу, вивчення та первинне закріплення нового матеріалу).

    Вид навчальних занять:лекція, структура комбінованого уроку (питання-відповіді робота вчителя з учнями, робота учнів з історичними документами (§ 10, С.57-62.) і картою.

    Інструментарій:

    1.Інтрерактивна дошка + презентація «Росія після війни 1812».

    2. Навчальне видання: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    3.Карта «Росія у XIX столітті».

    1. Організаційний момент(Запис дати та теми уроку в робочому зошиті).
    2. Підведення учнів до нової теми, робота з карткою«Росія XIX століття», сусідні території, біля дошки учень показує економічні центри Російської імперії. Які головні явища у внутрішній політиці Миколи I?

    III.Вивчення нового матеріалу

    Тема урока: Зовнішня політика Миколи I 1826-1849гг.

    Прийоми та засоби викладання вчителя

    Основні питання плану та їх короткий зміст

    Пізнавальні завдання та питання учням

    Виклад, оповідання.

    Важливою стороною зовнішньої політики стало повернення до принципів. Зросла роль Росії у боротьбі з будь-якими проявами «духу змін» у європейському житті. Саме за правління Миколи I Росія отримала невтішне прозвання «жандарма Європи». Так, на прохання Австрійської імперії Росія взяла участь у придушенні, Направивши 140-тисячний корпус в Угорщину, що намагалася звільнитися від гніту з боку Австрії; в результаті було врятовано тронФранца Йосипа . Остання обставина не завадила австрійському імператору, який побоювався надмірного посилення позицій Росії на Балканах, незабаром зайняти недружню до Миколи позицію в періоді навіть загрожувати їй вступом у війну за ворожої Росії коаліції, що Микола I розцінив як невдячне віроломство; російсько-австрійські відносини були безнадійно зіпсовані до кінця існування обох монархій.

    Втім, австрійцям імператор допомагав не просто із благодійності. «Вельми ймовірно, що Угорщина, перемігши Австрію, через обставини, що склалися, змушена була б сприяти задумам польської еміграції», - писав біограф генерал-фельдмаршала Паскевича кн. Щербатів.

    Особливе місце у зовнішній політиці Миколи I посідавСхідне питання .

    Як ви оцінюєте Священний Союз?

    Розповідь, робота з карткою біля дошки з учням.

    Росія за Миколи I відмовилася від планів по розділу Османської імперії, які обговорювалися за попередніх царів (Катерина II і Павло I), і почала проводити зовсім іншу політику на Балканах – політику захисту православного населення та забезпечення його релігійних та громадянських прав, аж до політичної незалежності . Вперше ця політика була застосована в Аккерманському договорі з Туреччиною 1826 р. За цим договором Молдова і Валахія, залишаючись у складі імперії Османа, отримали політичну автономію з правом обрання власного уряду, яке формувалося під контролем Росії. Через півстоліття існування такої автономії на цій території було утворено державу Румунія – за Сан-Стефанським договором 1878 р. «Абсолютно таким же порядком, - писав В.Ключевський, - йшло визволення та інших племен Балканського півострова: плем'я повставало проти Туреччини; турки спрямовували на нього свої сили; у відомий момент Росія кричала Туреччині: "Стій!"; тоді Туреччина починала готуватися до війни з Росією, війна програвалася, і договором повстале плем'я отримувало внутрішню незалежність, залишаючись під верховною владою Туреччини. За нового зіткнення Росії із Туреччиною васальна залежність знищувалася. Так утворилося Сербське князівство за Адріанопольським договором 1829 р., грецьке королівство - за тим самим договором і за Лондонським протоколом 1830 р...»

    Які напрями воєнних дій розвивав Миколай?

    Пояснення, показ слайд-шоу.

    Ці ж причини: підтримка православних християн Османської імперії та розбіжності зі Східного питання, - штовхнули Росію на загострення відносин з Туреччиною у 1853 р., наслідком чого стало оголошення нею війни Росії. Початок війни з Туреччиною вбуло ознаменовано блискучою перемогою російського флоту під командуванням адмірала, супротивника в Синопській бухті. Це був останній великий бій вітрильного флоту.

    Військові успіхи Росії викликали негативну реакцію у країнах. Провідні світові держави були зацікавлені у посиленні Росії з допомогою старіючої Османської імперії. Це створило основу військового союзу Англії та Франції. Прорахунок Миколи I в оцінці внутрішньополітичної обстановки в Англії, Франції та Австрії призвів до того, що країна опинилася в політичній ізоляції. В, захисники Севастополя змушені були здати місто На початку 1856 р. за підсумками Кримської війни підписаноПаризький мирний трактат. За його умовами Росії заборонялося мати на Чорному морі військово-морські сили, арсенали та фортеці. Росія ставала вразливою з моря і позбавлялася можливості вести активну зовнішню політику у цьому регіоні.

    Яка територія відійшла до Росії?

    Міркування (виявлення з аудиторією причинно-наслідкових зв'язків).

    Ще серйознішими були наслідки війни в економічній галузі. Відразу після закінчення війни, в 1857 р., в Росії був запроваджений ліберальний митний тариф, що практично скасував мита на західноєвропейський промисловий імпорт, що можливо було однією з умов світу, нав'язаних Росії Великобританією

    Яке значення мала перемога над Персією для перебігу Кавказької війни?

    Узагальнююча характеристика (виявлення основних ознак та рис подій, явищ).

    Вкрай негативна оцінка особистості та діяльності Миколи I пов'язана з творчістю. Герцен, який з юності болісно переживав провал повстаннядекабристів , приписував особистості царя жорстокість, грубість, злопам'ятність, нетерпимість до «свободумства», звинувачував їх у дотриманні реакційним курсом внутрішньої політики. Разом з тим, є факти, що свідчать про те, що діяльність Герцена в Лондоні з випуску друкованих видань та засилання їх до Росії фінансувалася Великобританією та Ротшильдами (які грали велику роль у формуванні британської зовнішньої політики) і мала не тільки антимиколаївську, а й антиросійську . Так, під час Кримської війни Герцен на своїй «вільній друкарні» у Лондоні друкував звернення до захисників Севастополя, в яких закликав їх переходити на бік ворога. Ротшильди не лише фінансували Герцена, а й чинили тиск на Миколу I у зв'язку із залученням ним іноземної позики, вимагаючи звільнити з-під арешту маєток Герцена.

    Великобританія в епоху Миколи I розглядала Росію як свого головного геополітичного супротивника та вела проти неї т.зв. Велику гру(у термінології тодішніх дипломатів та сучасних істориків) у галузі політики, економіки, військової та ідеологічної галузі, в якій на якихось етапах брали участь і союзники Великобританії (Франція). Очевидно, як антиросійська пропаганда, а й дискредитація особисто Миколи I на сторінках ліберальних видань і книжок були частиною Великої Игры.

    Так, Карл Маркс, який сам активно публікувався в ліберальній пресі, в одній зі своїх статей у 1848 р. зазначав, що європейській газеті, щоб вважатися ліберальною, достатньо «вчасно виявляти ненависть до росіян». Є безліч прикладів упередженої чи хибної інформації про Росію та її царя, що публікувалася в ту епоху на сторінках британської преси.

    У радянській історіографії Микола I також був нерідко об'єктом упередженої критики чи невірної інформації. Наприклад, у радянських шкільних підручниках стверджувалося, що Кримська війна «була грабіжницькою та загарбницькою» з боку всіх її учасників, включаючи Росію, що було далеко від істини.

    Яких вигод Росія отримала за умовами світу?

    IV.Закріплення та узагальнення матеріалу:

    Питання на закріплення матеріалу(Наприкінці параграф 10)

    Ознайомити учнів із поглядами слов'янофілів, західників, консерваторів, революційних демократів;

    Розвивати навички роботи з документами, виділення головного, узагальнення та систематизації матеріалу;

    Вчити доводити та спростовувати, на прикладах суперечок про подальші шляхи розвитку Росії

    Тип уроку – Комбінований (повторення та закріплення вивченого матеріалу, вивчення та первинне закріплення нового матеріалу).

    Вид навчальних занять:лекція, структура комбінованого уроку (питання-відповіді робота вчителя з учнями, робота учнів з історичними документами).

    Інструментарій:

    1.Інтрерактивна дошка.

    2. Навчальне видання: Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: Навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/А.А. Данилов, Л.Г.Косуліна. - 3-тє вид. - М.: Просвітництво, 2002. - 254 с.

    3.Презентація «Громадські рухи за Миколи I».

    4.Попередня підготовка: повідомлення учнів: «Кружок братів Критських», «Кружок А.І.Герцена та Н.П. Огарьова»

    1. Організаційний момент(Запис дати та теми уроку в робочому зошиті).

    Підведення учнів до нової теми:Нові терміни: західники, слов'янофіли, консервативний, ліберально-опозиційний, радикально-демократичний напрями суспільної думки.

    Внутрішньопредметні зв'язки: 1830 р.- липнева революція мови у Франції;1848-1849гг.- «весна народів» - революції у Європі.

    III.Вивчення нового матеріалу

    Тема урока: Соціально - економічний розвиток після Великої Вітчизняної війни 1812г.

    Прийоми та засоби викладання вчителя

    Основні питання плану та їх короткий зміст

    Пізнавальні завдання та питання учням

    Виклад, оповідання.

    а) Напрямок російської суспільної думки

    Головними питаннями суспільної думки Росії другої чверті XIX століття були: "Яке сьогодення і майбутнє Росії?", "Яким шляхом у своєму розвитку повинна йти Росія?"

    Від того, як пропонували вирішити ці питання, виникли три напрями в російській суспільній думці.

    Вчитель демонструє слайд №2 і разом із учнями дає

    визначення цим поняттям:

    Розповідь, робота з карткою біля дошки з учням.

    б) Консервативний рух.

    Ідеологією самодержавства була теорія "офіційної народності".

    Її основні засади сформульовані С.С.Уваровым.

    Вчитель демонструє слайд №3 та дає характеристику цієї теорії.

    Пояснення, показ слайд-шоу.

    в) Ліберально-опозиційне.

    Учні працюють самостійно з навчальним посібником.

    Більше підготовлені учні додатково читають документ (див. Додаток №2)

    Робота з таблицею. (Таблиця заповнюється вчителем, коротко, питання таблиці опрацьовуються з учнями усно)

    слайд №4,5

    У чому схожість позицій західників та слов'янофілів?

    У чому полягали основні протиріччя між західниками та слов'янофілами?

    Доказ, робота з аудиторією (підведення учнів до оцінних висновків).

    г) Радикально – демократичне.

    1. Перші кружки.

    Повідомлення учнів: "Кружок братів Критських"; "Кружок А.І.Герцена та Н.П.Огарьова"

    2. Формування ідеології російського революційного руху.

    Розповідь вчителя супроводжується презентацією. Слайд №8,9,10,11

    слайд №6,7

    Вчитель разом із учнями виділяє особливості революційної ідеології у Росії.

    Слайд №12

    Міркування (виявлення з аудиторією причинно-наслідкових зв'язків).

    Друга чверть ХІХ ст. - час дорослішання російського громадського руху, його ускладнення та уточнення позицій різних громадських таборів. Саме тоді остаточно формулюється монархічна теорія, виникає ліберальний рух, розширюється коло діячів революційного табору. У 30-40-х роках. Загальна думка Росії розлучається з філософією Просвітництва як фундаментом політичних рухів і переходить до шеллінгіанства та гегельянства, приміряючи класичну німецьку філософію до російських умов. Революціонери як освоюють європейський утопічний соціалізм, а й висувають власну теорію «общинного соціалізму». Байдужість уряду до суспільної думки, боротьба влади з живою думкою призводять до посилення протистояння цих двох головних політичних сил Росії, що загрожує країні в майбутньому серйозними потрясіннями.

    IV.Закріплення та узагальнення матеріалу:

    Питання закріплення матеріалу наприкінці параграфа.

    V. Домашнє завдання:

    Параграф №13, заповнити таблицю (Див. Додаток №4)