Народне різьблення - один із старовинних видів мистецтва. Її пам'ятки відомі в Україні переважно з XVI – XVII ст.

Цікаві свідчення тих часів розповідають про багате різьблення на дерев'яних будівлях. У прагненні прекрасному народ застосовував її у архітектурі, а й щедро прикрашав речі і знаряддя праці різьбленими орнаментами. Народні столяри та різьбярі створили справжні шедеври, що відрізняються самобутністю та оригінальністю художніх форм.

Досить численні різьблені вироби – меблі, дерев'яний посуд, дошки для набивання, форми для медових пряників, ярма, деталі возів та саней XVII – XIX ст. Київщини, Чернігівщини, Полтавщини, Прикарпаття, Закарпаття.

У XIX та на початку XX ст. Велику роль розвитку народної різьби відіграли відомі гуцульські різьбярі Юрій Шкрибляк (1822 - 1884) та її послідовники - сини Василь Шкрибляк (1856 - 1928)) і Микола Шкрибляк (1858 - 1920).

Юрій Шкрібляк був відомий як видатний художник-різьбяр не лише на Гуцульщині, а й далеко за її межами.

Нині мистецтво народної різьби відбулися великі зміни. Народні майстри поряд із традиційним орнаментальним різьбленням створюють тематичні твори, присвячені важливим подіям у житті народу, темам його історичного минулого, видатним діячам, образам героїв творів великих письменників. Прагнення створення тематичних композицій сприяло розвитку барельєфного жанру різьблення і круглої скульптури. Нерідко сюжетні композиції поєднуються з орнаментальним плоским різьбленням та інкрустацією.

Різьблені твори Василя Гарбуза - це продовження чудових традицій плоского полтавського різьблення. У його мініатюрах-попільничках, пеналах у вигляді пташок ми зустрічаємося з типовим для народного різьблення граничним лаконізмом форм.

Багатий ідейний зміст та велика художня виразність властива барельєфам "Герой Соціалістичної Праці Катерина Соломаха" та "Свинарка" різьбяра Якова Усика (1872 - 1960) з Миргородщини.

Різноманітні за тематикою численні твори різьбяра з Київщини Петра Верни (1876 - 1966): "Мені вже тринадцять минуло...", "Перебендя", "Коваль Вакула", "Енеїда", "Сіяч", "Озеленим дороги". Йому належать твори, які уособлюють різні персонажі із творів класиків української та російської літератури.

Майже все своє життя Петро Верна присвятив створенню улюбленого образу великого кобзаря Т. Г. Шевченка та образів за однойменними його творами. В інших скульптурах Верни, наповнених пафосом сучасності, відбито життя і творчість людей.

Життя простих людей Закарпаття відображено у творах народного скульптора Василя Свиди. У творі "На полонину" автор зображує традиційний весняний вихід у гори гуцулів, які виганяють худобу на літні пасовища. Цей день вважається великим весняним святом. У таких святах автор особисто неодноразово брав участь. Знання життя допомогло різьбякові схвильовано та правдиво відтворити образи нових людей Закарпаття: вільних, гордих.

Талановитий закарпатський різьбяр Іван Барна за порівняно короткий термін створив низку змістовних художніх творів, які переконливо розповідають про героїк минулого. На особливу увагу заслуговує його барельєф, який розкриває образ народного героя України XVIII ст. Олекси Довбуша.

Творчому зростанню сучасних гуцульських різьбярів, у минулому майстрів-кустарів, сприяло об'єднання їх у виробничо-творчі колективи.

Багатство фантазії та поетичність властиві творам різьбяра із села Братки Львівської області Степана Чайки - "Життя в лісі", "Сім'я качок", "Олені" та ін. дерев, гілочок тощо.

У цікавому матеріалі – корі тополі – працює львівський різьбяр Михайло Ткачов. Його мініатюри - півники, олені, коніки - зроблені на кшталт традицій народної скульптури.

Програми полягає в тому, що заняття художнім опрацюванням деревини дозволять учням долучитися до цікавої справи, яка збагатить їх, відведе у світ прекрасного, заповнить цікавою творчою працею. Естетичне виховання починається зі створення певного запасу елементарних естетичних вражень та знань, без яких не можуть виникнути схильності та інтерес до естетичних значущих предметів та явищ. Здобуття таких знань визначено у програмі «Декоративно-прикладна творчість та основи різьблення по дереву».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа с. Бердюже»

Прийнято Затверджено

На МО класних керівників директор школи

Керівник МО

_____________________________ _________________

Кислова Є.І. Філіппова Є.В.

«Декоративно-ужиткова творчість

І основи різьблення по дереву»

Програма розрахована на 7-9 класів, що навчаються.

Термін реалізації програми: 1 рік

Напрямок: технічний

Рік розробки програми – 2017-2018

Керівник гуртка: вчитель технології

Пошитий Сергій Валентинович

с. Бердюже 2017

1.Пояснювальна записка.

Додаткова освітня програма «Декоративно-ужиткова творчість та основи різьблення по дереву» відноситься до художньо-естетичної спрямованості.

Актуальність та педагогічна доцільністьпрограми полягає в тому, що заняття художнім опрацюванням деревини дозволять учням долучитися до цікавої справи, яка збагатить їх, відведе у світ прекрасного, заповнить цікавою творчою працею. Естетичне виховання починається зі створення певного запасу елементарних естетичних вражень та знань, без яких не можуть виникнути схильності та інтерес до естетичних значущих предметів та явищ. Отримання таких знань визначено у програмі «Декоративно-прикладна творчість та основи різьблення по дереву». Крім того, програма сприяє формуванню у дітей навичок ремісничих робіт. В даний час домашніми ремеслами володіє одинична кількість чоловіків, з сім'ї пішли не лише самі ремесла, зникла і пов'язана з ними естетично-художня сторона ремесла «мистецтво створення радісних речей». На вирішення цієї проблеми спрямована дана програма, яка сприяє вихованню у дітей бажання та вміння працювати, приносити користь сім'ї та оточуючим. Знання та вміння, отримані на заняттях, стануть у нагоді в подальшому житті, при виборі професії, при підготовці учнів до самостійного трудового життя в умовах ринкової економіки.

Новизна та відмінні особливостіпрограми полягають у тому, що вона спрямована на творчий розвиток учнів, створення інтегрованого виховно-освітнього простору у творчому об'єднанні. Комплексне використання загальнопедагогічних методів, прийомів та засобів виховання та освіти дітей дозволяє прищепити їм загально трудові, спеціальні знання та вміння, сприяє естетичному фізичному розвитку, а також формуванню активної життєвої позиції.

Ціль, завдання.

Метою навчання за програмою «Декоративно-ужиткова творчість та основи різьблення по дереву» є:оволодіння теоретичними та практичними навичками робіт різьблення по дереву, обробки та конструювання виробів з деревини, розкриття та розвиток потенційних творчих здібностей у дітей, забезпечення їх потреби у практичній діяльності.

Завдання:

1. Творчий розвиток особистості.

2. Відродження інтересу до російських народних промислів.

3. Корекція здоров'я школярів.

4. Формування у навчальних умінь і навичок, необхідних для
виготовлення предметів побуту, декорованих різьбленням.

5. Загальнотрудова підготовка та виховання свідомого ставлення до праці.

Організаційно-педагогічні умови реалізації програми.

Реалізація зазначених завдань забезпечується їхньою спрямованістю на практичну діяльність дитини. Своєрідність у тому, що це теоретичні знання, включені у зміст занять, апробуються у творчій практиці, перетворюються на пізнавальний, комунікативний, соціальний досвід самореалізації у різних галузях діяльності.

Програма передбачає можливість підготовки учнів до усвідомленого вибору професії «різьбяр по дереву». Зміст теоретичного навчання знайомить учнів з народними художніми промислами, основами композиції, матеріалознавством для художніх робіт, з технологією художньої обробки дерева та обробкою виробів з деревини. Учні знайомляться із спеціальною літературою та ілюстративним матеріалом з різьблення, з творчістю відомих майстрів.Теоретичне та практичне навчання проводиться одночасно при деякому випереджальному вивченні теоретичного матеріалу.

Програма інтегрується з розділом "Обробка деревини"
освітньої галузі "Технологія".

Міжпредметні зв'язки: креслення, ізо, фізика, економіка, історичне краєзнавство.

Програма гуртка побудована відповідно до основних дидактичних принципів:

• загальнодоступність та поетапність у досягненні цілей;
• адаптованість до рівня підготовки та наступність у навчанні;
• диференціація та індивідуалізація завдань;
• успішність діяльності учнів та суспільно-корисної значимості
• діяльності учнів;
• співробітництво дорослих та дітей:
• творча зацікавленість та активність дітей;
• послідовність у придбанні знань, умінь та навичок.

Очікувані результати.

Учні дізнаються:

Характеристики основних порід дерева, які застосовуються для художньої обробки;

Інструменти, пристрої та обладнання, що застосовуються
для виконання різних видів різьблення;

Основи побудови композиції при декоративному оформленні
виробів;

Технологічний процес виготовлення виробів та способи
їхнє декоративне оформлення;

Матеріали для декоративного оздоблення виробів;

Правила безпеки праці та пожежної безпеки;

Основи ручної та механічної деревообробки в рамках освітньої галузі "Технологія";

Реальне співвідношення споживчої вартості виробу,
декорованого різьбленням, та його собівартості.

Учні навчаться:

Проектувати форму виробу, виконувати креслення чи ескізи;

Підбирати композицію для конкретного виробу, співвідносити
пропорцію малюнка з розміром виробу, правильно та симетрично
розміщувати рисунок (будувати композицію);

Правильно підібрати матеріал, раціонально розмітити та обробити заготівлю;

Володіти прийомами шліфування деревини;

Заточувати та правити ріжучий інструмент;

Раціонально та безпечно користуватися інструментом;

Володіти двома видами різьблення;

Естетично проводити обробку виробу;

Володіти прийомами столярної та токарної (СТД-120М) обробки деревини.

2. Навчально-тематичний план.

Тема		Основні види навчальної діяльності учнів
1. Вступне заняття (1 год)
4. Композиція в контурному різьбленні за тоном (10 годин).
5.Токарний виріб, декорований різьбленням (12 годин)	Чорнове точення.	Підготовка верстата до роботи. Перевірка різців. Закріплення заготівлі.

1. Вступне заняття (1 год)

Поняття про декоративно-ужиткову творчість (образна версія). Різьблення по дереву – традиційний вид російської прикладної творчості. Значення різьблення у патріотичному та естетичному вихованні. Різьблення у сучасному побуті.

Контурне різьблення на тонованому тлі, її місце в декоративно-ужитковій творчості.

Практичні роботи:

Знайомство із зразками виробів, декорованих різьбленням, ілюстративним матеріалом.

Вирішення організаційних питань.

правила внутрішнього розпорядку.

2. Інструменти та матеріали для контурного різьблення (1 год)

Естетичні можливості контурного різьблення за тоном.

Матеріал, що використовується для контурного різьблення, якість матеріалу. Підготовка матеріалу до тонування, глибоке шліфування, прийоми шліфування по етапах, характеристика шліфувального паперу. Засоби тонування, прийоми тонування. Ґрунтування, його призначення, прийоми ґрунтування.

Інструмент для контурного різьблення. Прийоми ручного заточування та виправлення інструменту, матеріали та пристрої для виправлення. Прийоми різання кутовим штихелем (контур) та жолобковим штихелем (вибір фону). Зберігання інструменту.

Правила безпеки праці при шліфуванні деревини, під час роботи з лакофарбовими матеріалами, при різанні деревини штихелями.

Практичні роботи:

Вибір та підготовка заготовки: шліфування, тонування, нанесення тренувального малюнка, ґрунтування. Прийоми різання контрольних ліній. Постановка руки різьбяра. Вибір фону.

3. Техніка контурного різьблення за тоном (10 годин)

Базові навички різьблення за тоном. Відпрацювання прийомів роботи штихелями під час різання контуру з урахуванням напрямку волокна заготівлі та вибірки фону з урахуванням рельєфних ліній малюнка. Способи виправлення дефектів.

Основи декорування виробу контурним різьбленням. Калькування малюнка, прийоми калькування.

Правила контурного різьблення за тоном. Контроль якості та корекція різьблення.

Практичні роботи:

Виконання нескладних робіт, відпрацювання прийомів різьблення (під індивідуальним контролем вчителя).

4. . Композиція в контурному різьбленні за тоном (10 годин).

Художнє значення малюнка на виробі (композиції). Види композиції: орнаментальна, флористична, анімалістична, стилізована та ін. Композиція як висловлювання ідеї твори. Співвідношення форми виробу та його декорованого оформлення. Принципи розміщення композиції на виробі. Супідпорядкування елементів композиції. Комбінування різних видів композиції. Закони пропорції, симетрії та асиметрії.

Практичні роботи:

Побудова композиції за зразками (на вибір учня). Перенесення композиції на виріб (калькування, копіювання) або самостійне виконання малюнка.

Контроль якості перенесення, виправлення (доповнення). Виконання складного малюнка (на вибір учня).

5. Токарний виріб, декорований різьбленням (12 годин)

Токарний верстат по дереву (СТД-120М: будова та призначення, керування. Кінетична схема.

Токарні різці (для дерева). Встановлення та перевірка якості встановлення різців.

Матеріал для точення. Підготовка та встановлення заготовки. Прийоми керування верстатом. Правила техніки безпеки.

Чорнове точення.

Зовнішнє (циліндричне та фасонне) точення.

Проект орнаменту для токарного виробу (розгортка)

Горизонтальна та вертикальна розмітка виробу.

Пристосування для горизонтальної (стійка) та вертикальної (градусна сітка та косинець) розмітки. Побудова орнаменту на токарному виробі.

Техніка лакування токарного виробу.

Практичні роботи:

Підготовка верстата до роботи. Перевірка різців. Закріплення заготівлі.

Побудова креслення (ескізу) токарного виробу. Виготовлення, розмітка та декорування токарного виробу (товкушка, качалка, свічник, олівець тощо).

Річний календарний учбовий графік.

№ п/п		Годинник	Дата
	Організаційне заняття. правила внутрішнього розпорядку. План роботи. Обладнання для роботи. Контурне різьблення концепції на тонованому тлі.
	Інструменти для контурного різьблення за тоном. Постановка руки різьбяра (вправи). Т.б. під час роботи різцями.
	Різання "хвилі" (вправи).
	Різання замкнутого контуру.
	Прийоми вибірки фону.
	Технологія контурного різьблення за тоном.
	Поняття про розмітку заготовки (нанесення малюнка).
	Рослинний орнамент (флористичний).
	Способи корекції помилок.
	Оздоблення готового виробу. Т.б. при лакуванні виробу.
	Концепція калькування.
	Прийоми та порядок розмітки під кальку.
	Застосування та роль ґрунтування (лак НЦ). Т.б. під час роботи з нітролаком.
	Відпрацювання техніки різання.
	Пошарове лакування.
	Проектування виробу (обробна дошка).
	Співвідношення малюнка та форми виробу.
	Прийоми прив'язки орнаменту виробу.
	Різання контуру.
	Вибір фону.
	Корекція малюнка. Оздоблення виробу.
	СТД-120М: будова та призначення. Види виробів.
	Матеріал для токарної обробки. Різці. Підготовка верстата до роботи.
	Прийоми точення циліндра. Правила Т.Б.
	Фасонне точення. Проектування токарного виробу.
	Вимоги до форми та якості токарного виробу. Шліфування.
	Елементи та прийоми деталювання токарного виробу.
	Прийоми оздоблення токарного виробу.
	Узагальнення за курсом. Оглядове заняття. Завдання на літо.
	Разом:	34 години

4. Методичне забезпечення додаткової освітньої програми включає:

Форми контролю:

Спостереження;

Співбесіда;

Тестування

Творчі виставки готових виробів у гуртку, загальношкільного рівня;

Участь у творчих конкурсах, виставках муніципального, регіонального рівнів.

Участь у шкільних, районних, обласних олімпіадах

Участь у проектній діяльності;

- участь у предметному тижні естетичного та трудового виховання.

- Критерії відстеження засвоєння програми:

Освоєння програми здійснюється з урахуванням здібностей та рівня зацікавленості учня. Після освоєння базового рівня учень може вибрати напрямок спеціалізації по одному з наступних розділів або вдосконалюватись за напрямками базового рівня.

Перехід до наступного розділу визначається не кількістю відпрацьованих годин, а досягненням відповідного рівня(технічно та художньо правильна реалізація базових прийомів різьблення). Вивчення нового матеріалу закріплюється через виконання практичних робіт.

- Умови реалізації програми:

Для реалізації програми необхідні умови – технічне оснащення навчального кабінету, наявність наочних посібників, забезпечення матеріалами для занять.Устаткування: (Токарні верстати по дереву; свердлильні верстати; злектро – рубанок; електро - дриль; електро - лобзик; поздовжня пилка; поперечна пилка; верстати; електро – випалювач.)

Інструменти: різці; рубанки; молотки; лобзики; стамески; штангенциркулі; свердла перові; свердла спіральні; косинці; рейсмуси; лінійки; ножівки; киянки.

Пристосування: для випилювання; лобзиком; для пиляння; навскісник.

Дидактичні матеріали:плакати по темах - пиляння, свердління, розмітка, стругання, точення та інші; технологічні карти виготовлення виробів вручну; технологічних карт на токарні роботи.

- Виховательна робота:

При організації навчально-виховного процесу використовуються такі методи та прийоми:

Пояснювально-ілюстративний метод навчання.

(знайомство з готовими знаннями та зразками діяльності)

Прийоми: розмова, пояснення, розповідь, повідомлення, показ дій.

Репродуктивний спосіб навчання.

(для формування знань, умінь, навичок)

Прийоми: опитування, завдання на зразок.

Проблемно-пошукові (проблемний виклад, частково-пошукові, дослідні) методи:

(Для розвитку самостійності мислення, дослідницьких умінь, творчого підходу до справи)

Активно використовують особистісно-орієнтовану технологію.

Особистісно-орієнтована технологія навчання допомагає створити умови для розкриття та розвитку суб'єктних можливостей кожного учня, через представлений йому різноманітний та різної складності дидактичний матеріал.

5. Список літератути:

1. «Народне мистецтво Тверської землі» Калмикова Л.В., Твер – 1995 р.
2. «Звірі та птахи слов'янської міфології в декоративно – прикладному мистецтві» Тверське училище – коледж культури, Твер – 1998 р.
3. «Різчик по дереву» Афанасьєв А.Ф., Москва, «Московський робітник» - 1988
4. «Обробка деревини у шкільних майстернях» Я.В. Рівх, Москва, «Освіта» – 1984 р.
5. «Доторкнувшись до дерева різцем» М.Д. Ілляєв, Москва, «Екологія» - 1996
6. «Домове різьблення» В.Г. Буріков, В.М. Власов, Москва, «Нива Росії» – 1994 р.
7. «Чарівний світ дерева» Р. Федотов, Москва, «Освіта» - 1987
8. «Мозаїка та різьблення по дереву» Матвєєва Г.А., Москва, «Вища школа» - 1989
9. "Біоенергостимулятор універсальний "ВІТА-1" (БІОН-01)" В.В. Григорчук, О.Л. Мачерет.
10. "Рефлексопрофілактика втоми" В.А.Захарченко, В.В. Григорчук.

Людина з давніх-давен використовує дерево в повсякденному побуті. З нього споруджували судна, будували будинки та храми, робили меблі, посуд та іграшки. Особливою теплотою та затишком відрізнялося художнє різьблення по дереву. Роботи майстрів у цій сфері і зараз зачаровують красою.

Що таке різьблення по дереву?

Декоративно-ужиткове мистецтво обробки деревини, при якому створюється естетичний об'єкт, називають різьбленням по дереву. Найпоширенішим типом є художнє різьблення по дереву, при якому візерунок виконується за допомогою сокири, стамески, ножа або інших інструментів. У такий спосіб за старих часів робили предмети побуту, меблі, посуд. Продукція з дерева і зараз зустрічається в побуті. З деревини можна зустріти як цілі будинки, так і іграшки.

Історія різьблення по дереву

Використання деревини згадується з первісних часів у різних народностей практично у всіх кінцях Землі. Витоки різьблення по дереву беруть свій початок з використання прийомів обробки цього матеріалу і зародження дерев'яного зодчества. Першою знахідкою з дерева є ідол, виявлений на території нинішнього Єкатеринбурга. Орієнтовну дату його створення відносять до VIII століття до н. Встановлено, що тулуб ідола покриває геометричне різьблення по дереву, а він символізує зв'язок між підземними і небесними світами.

З розвитком людського суспільства використання деревини в обрядах втратило свій сенс, з'являлися нові техніки з деревом, вдосконалювалися інструменти. Люди почали використовувати дерево для оздоблення предметів побуту. З XVI століття ручне різьблення по дереву стає загальним промислом, з'являються перші майстерні. Умілі майстри прикрашають храми, царські палаци, будинки багатих людей майстерним самобутнім різьбленням.

Наші пращури дуже тісно пов'язані з природою і вважали дерево провідником між сонцем і людьми, а дерев'яні вироби були символом здоров'я, благополуччя та довголіття. Їм були відомі і цінні якості дерева, такі як водонепроникність, теплоізоляція, різноманітність текстур та малюнків деревини, зручність обробки та заготівлі. Дерево застосовувалося у всіх сферах життя: у будівництві оборонних укріплень та будинків, у виготовленні посуду та знарядь праці.

Види різьблення по дереву

Сучасні техніки деревообробки немає чіткої класифікації. В одному виробі може поєднуватися кілька видів дерев'яного різьблення. Художня обробка дерева умовно може бути поділена на такі види:

1. Плоскоємчасте різьбленняде фон – плоска поверхня, а малюнок створюється з виїмок різної форми.
2. Плоскорельєфне різьблення, де узор створюється за допомогою вибірки фону.
3. Рельєфне різьблення, де відсутні плоскі поверхні, йде глибоке промальовування фону та детальна вибірка елементів.
4. Прорізне різьбленняхарактеризується відсутністю фону. Візерунок виходить ажурний, мереживний.
5. Скульптурне різьблення, Що відрізняється об'ємним зображенням. У цій техніці виготовляють іграшки, фігурки людей та тварин, дерев'яні колони в архітектурі тощо.

Плоскоємчасте різьблення по дереву

У цьому виді обробки деревини тлом є рівна поверхня виробу, а малюнок створюється за рахунок виїмок різної форми. Декоративне різьблення по дереву в плосковимчастій техніці в залежності від характеру виїмок може бути контурним і геометричним:

1. Контурне різьбленняпо дереву або рослинна схожа з гравіюванням по металу, але виконується іншими інструментами, а лінії ширші та глибші. Ця техніка проста у виконанні і може бути виконана на фанері.
2. Геометричне різьбленнямає таку назву завдяки орнаменту, що зображується за допомогою цієї техніки. В основному це геометричні елементи: ромби, трикутники, кола.

Плоскорельєфне різьблення по дереву

Дана техніка декоративної обробки дерева є однією з найпоширеніших. Ручна обробка деревини в цьому випадку полягає у фоновій вибірці навколо візерунка, і в результаті малюнок виходить рівномірним по глибині для всієї композиції. У цьому вся техніці зображують тварин, людей, рослинні орнаменти. Застосовується у прикладній творчості та в архітектурі.

Рельєфне різьблення по дереву

Виразна та мальовнича техніка. Її відрізняє велика кількість світлотіней і тривимірність зображення, деталі елементів опрацьовані до скульптурних. Залежно від висоти піднесення малюнку над фоном розрізняють:

1. Барельєфне різьбленняколи візерунок піднімається до половини від товщини всієї композиції.
2. Горельєфне різьбленняколи візерунок виступає більш, ніж наполовину.

Як сюжет для рельєфного різьблення можуть бути використані геометричні фігури, зображення рослин і тварин, символи. Виразність виробу залежить від матеріалу деревини. Для цієї техніки найбільше підходять бук, береза ​​та дуб. Ажурне різьблення по дереву (або по-іншому, прорізне різьблення) у поєднанні з контурною, геометричною та рельєфною техніками надає надзвичайної легкості та ніжності виробу.

Прорізне різьблення по дереву

У цьому виді деревообробки з полотна фон повністю видаляється пилкою або долотом. Інакше цей вид називають як наскрізне різьблення по дереву. В основному застосовується у меблевій сфері. Великомасштабні вироби застосовуються в прикрасі фасадів будівель: в декорі балконів, наличників, карнизів і називаються як «будинкове різьблення». Для прорізної техніки використовують деревину сосни, вільхи, берези або осики, як правило, товщиною 1-2 мм. У наш час техніка різьблення використовується для прикраси альтанок і дачних будиночків.

Скульптурне різьблення по дереву

Ця техніка виготовлення виробів відрізняється від усіх перерахованих обробкою заготовки з усіх або кількох сторін. Можуть бути використані різні інструменти, але головними є ножі-косяки та стамески. Застосовується цей вид різьблення по дереву в архітектурі (при створенні колон, балясини, різьблених стовпів балконів), при виготовленні ніжок дорогих меблів. Дуже красиво і реалістично в даній техніці - скульптурне різьблення по дереву виходять фігурки тварин та людей.

Робоче місце для різьблення по дереву

Створення виробів з дерева трудомісткий, копіткий, сміттєвий та галасливий процес, що потребує достатнього місця для розміщення заготовок, інструментів та готових полотен. Наведемо основні вимоги до місця роботи різьбяра по дереву:

1. Приміщення. Для роботи з деревом бажано обладнати окреме сухе та світле приміщення.
2. Освітлення. Місце для роботи має бути в міру освітленим. Джерело світла має бути ліворуч і попереду. Сонячне світло виключається.
3. Робочий стіл. Для роботи із дрібними деталями (сувеніри, ложки, невеликі скульптури) можна використовувати простий стіл. Для роботи з великими деталями, наприклад, у техніці будинкового різьблення, необхідний стіл-верстак.
4. Інструментиі пристрої повинні знаходитися максимально близько від робочого місця і при цьому не заважати роботі. Бажано закріпити стамески та інший інструмент у спеціальних державках. Для токарної роботи знадобиться верстат для різьблення по дереву. При прорізній техніці знадобиться також електролобзик та випилювальний верстат.

Інструменти для різьблення по дереву

Пристосування для художньої деревообробки умовно можна розділити на такі категорії: основні (ножі, стамески), додаткові (сокири, рубанки, пилки), допоміжні (електроінструмент, фарбопульти). Сучасний ринок представляє широкий асортимент інструментів для різьблення. Можна придбати їх окремо в міру необхідності, а можна купити набір для різьблення по дереву, де необхідні інструменти професійно підібрані.

Зупинимося на основних видах інструментів докладніше. Для різьблення по дереву виділяють ножі різного призначення та конструкції:

1. Ніж-різак – головний інструмент будь-якого різьбяра. Довжина рукоятки та леза може змінюватись, але основний кут ріжучої частини повинен становити 35º.
2. Ніж-косяк застосовується в техніці прорізного та плоскорельєфного різьблення.
3. Для скульптурного різьблення використовують Богородський ніж.

Для створення різних вибірок застосовують стамески, серед яких поширені:

1. Напівкруглі. Основний тип стамесок, що застосовується для будь-якої роботи з дерева.
2. Прямі. Використовуються для допоміжної роботи.
3. Клюкарзи. Мають два загини по 120 º. Необхідні при заготівлі круглих вигинів та глибоких западин рельєфу.
4. Кутові або рейсмуси. Призначені для контурного розрізання та створення V-подібної канавки.
5. Косі. З їх допомогою створюють поздовжні канавки та проводять початкову роботу із заготівлею. Лезо у цих стамесок скошено під кутом 45º.

Різьблення по дереву – вироби

Протягом багатьох століть люди та дерева нерозривно пов'язані між собою. Дерев'яні вироби несуть теплоту, затишок і гармонію. В даний час художнє або фігурне різьблення по дереву користується популярністю. Серед яскравих прикладів виробів можна виділити:

Міністерство освіти та науки РФ

Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти

«Новосибірський державний педагогічний університет»

Факультет технології та підприємництва

Кафедра педагогіки та психології професійної освіти

Курсова робота

за методикою навчання та виховання

«Формування у знань, умінь і навичок, що навчаються, на гуртку художнього різьблення по дереву»

Виконав: студент 4 курсу

41 групи ФТП

Патиліцин А.В.

Керівник: ст. викладач кафедри ПіППО М.В. Леонов

Новосибірськ 2013

Введение..……………………………………………………………………….. 3

Розділ I. ………………………………………………………………………...... 5

Організація гуртка та основні принципи його роботи…………………....... 5

Учень як об'єкт та суб'єкт процесу навчання.…………………………..... 9

Вікові психологічні особливості учня як об'єкта навчання технологии.……………………………………………………………………... 10

Історичний огляд на тему: «Художнє різьблення по дереву»………. 12

Види різьблення по дереву………………………………………………………... 15

Розділ II ..……………………………………………………………………. 18

«Художня обробка деревини» ………………………………….. 18

Заключение.………………………………………………………………….. 27

Бібліографічний список……………………………..………………………………………….. 29

Вступ

Особливістю даної є поєднання традиційної техніки різьблення по дереву з сучасними видами графічного зображення, використовуваними як активізацію індивідуальної творчої діяльності учнів.

Актуальність - курсової роботи - «Формування у знань, умінь і навичок на кухлі різьблення по дереву», що навчаються, - зберегти і зберегти в творчості кращі національні традиції, не дати їм канути в невідомість - завдання важке, але здійсненне. Програма містить установку на пізнання різноманіття живих істот на землі, властивості та будову дерева – найпоширенішого природного матеріалу, на розкриття потреб дітей творити та усвідомлювати свої можливості.

Об'єкт дослідження – технологія різьблення по дереву. Полягає в поєднанні традицій російського народу у виготовленні декоративно-ужиткових виробів з деревини та реалізації творчої індивідуальності кожного учня; у програмі розглянуто всі елементи різьблення по дереву, починаючи з формування художнього образу прикладного виробу з природного матеріалу та закінчуючи його представленням на виставках.

Предмет дослідження – технологія декорування виробу різними видами різьблення. Збереження вивчених технологічних прийомів, дозволило уникнути прямого копіювання і створити власну композицію, відповідну освоєної технології.

Мета роботи: навчити виготовлення площинних виробів із деревини з використанням технік прорізного, геометричного, плоскорельєфного різьблення.

Гіпотеза: Різьблення по дереву як одна з найпоширеніших і найдоступніших форм народного орнаменту є прекрасною прикрасою.

Завдання даної курсової роботи:

- Ознайомлення з історією художнього різьблення по дереву в Росії,

– відвідування краєзнавчих музеїв,

- Вивчення технології виготовлення відповідного виробу,

- Дослідження досвіду майстрів-різьбярів по дереву,

- Вивчення літератури з даного питання,

– показати існуючі види різьблення по дереву та детально висвітлити технологію геометричної різьблення, якою декоровано виріб.

Організація гуртка та основні засади його роботи.

Гурток - важлива ланка в системі трудового навчання та виховання школярів. Під цим поняттям маються на увазі різні форми організації трудової діяльності стабільних груп учнів. Трудові гуртки забезпечують вирішення питань виховання працьовитості, організованості, вміння працювати у трудовому колективі, підкорятися його режиму, підтримувати тривалий час ділові відносини з товаришами. Широкі можливості у виборі змісту та організації роботи гуртка дозволяють педагогам вирішувати багато питань поглибленого вивчення та освоєння видів праці. У цьому інтерес і самостійність вибору гуртка, добровільність роботи у ньому, сприяє формуванню свідомості у праці.

Учень йде в гурток з різних мотивів: зробити якусь річ, опанувати певні вміння, працювати разом із товаришами, показати свої здібності тощо. У всіх випадках його інтерес підтримується та розвивається успіхом у роботі, мажорною обстановкою, доцільною витратою часу та сил. З цього випливає специфіка гурткової роботи: тут не використовують покарання, осуд та інші методи стимулювання діяльності членів гуртка, і, навпаки, домінують заохочення ділова підтримка, допомога, рада. У гуртковій роботі немає таких конкретних критеріїв, як у навчальній, зате дуже велике значення відіграє оригінальність, самостійність роботи, певною мірою її одухотвореність пошуком, допитливість, задоволення зробленим.

Розподіл учнів з видів декоративно-ужиткового мистецтва, що вивчається, має бути добровільним, оскільки нерідко підлітки приходять займатися не одні, а з друзями. Розподіляти їх рівномірно за різними групами не рекомендується, творче спілкування один з одним при вивченні одного й того ж виду художньої обробки матеріалів допомагає їм досягати великих успіхів, активніше триває процес їхнього трудового та естетичного виховання.

Заняття різними видами декоративно-прикладного мистецтва виключає однобокість у творчому розвитку учнів, допомагає набути широкого кола різноманітних знань та навичок. Зовсім не обов'язково, щоб з-під рук гуртківців виходила ">

Ефективність виховного на учнів засобами декоративно-прикладного мистецтва залежить від правильного і своєчасного планування роботи дитячого творчого колективу. План роботи на півріччя та на місяць складається на основі річної програми. У цьому плані мають бути передбачені всі основні форми занять, бесіда з показом кращих зразків народного мистецтва, практична робота зі складання ескізів, відвідування музеїв, майстер-художників-прикладників, фабрик прикладного мистецтва.

Намічений план та програма обговорюються зі школярами на першому занятті гуртка, де вибираються також органи самоврядування – староста та актив гуртка. У їх функції входить допомога керівнику гуртка у організаційних питаннях, що виникають. На старосту покладається, зокрема, обов'язок у складанні графіка чергувань та призначення чергового на кожне заняття. Графік чергувань сприяє залученню до активної роботи з самообслуговування.

Найчастіше "які записалися" в гурток хочуть якнайшвидше розпочати роботу в майстернях. Тому їх (особливо тих, хто не сильний у малюнку) постійно тягне до якихось випадкових картинок, які вони прагнуть перевести в дерево. Якщо на це не звернути увагу і пустити заняття за принципом "робіть, що хочете", при виконанні таких робіт даремно витрачаються їхні зусилля; у школярів розвиватиметься поганий смак.

Керівник повинен спрямовувати процес відбору композицій. Найкраще, якщо діти бачитимуть перед собою готові роботи. І не треба соромитися пропонувати хлопцям повторити ті чи інші образи. Така методика допоможе їм зрозуміти, що можна, а що не можна створювати в тому чи іншому вигляді декоративно-ужиткового мистецтва. Разом із професійними навичками вони розвиватимуть художній смак.

Виховання естетичного смаку в гуртках декоративно-ужиткового мистецтва має йти через розуміння учнями художніх і технологічних можливостей оброблюваних матеріалів, що накладає свій відбиток на рішення образу.

Завдання керівника орієнтувати учнів на глибоке самостійне вивчення образів народного декоративно-ужиткового мистецтва та створення на цій основі власних виробів.

У роботі за зразками на першому етапі навчання неминуче спостерігається до певної міри наслідування зразка. Потрібно домагатися, щоб у школярів було не сліпе копіювання, а свідоме наслідування.

Учні приходять у гурток із настроєм попрацювати. Тому, коли керівник починає пояснення, знайомить їх із правилами і прийомами роботи, тобто проводить вступний інструктаж, їх терпіння вистачає ненадовго. Вони стають неуважними, нетерплячими, бажаючи якнайшвидше приступити до роботи. Від керівника потрібно враховувати і проводити інструктаж коротко, цілеспрямовано, з'єднуючи різні відомості загальну систему. Однак, хоча знання повинні мати в основному практичний характер, у початковий період навчання повинен дотримуватися принципу вирішальної ролі теоретичного заняття. На теоретичні відомості виділяється у середньому 20% навчального часу. Теоретичні відомості можуть бути передані школярам у формі тематичних розмов.

Під час проведення інструктажу та розмов необхідно застосовувати різні варіанти поєднань слова з демонстрацією наочних посібників.

Дуже багато залежить від першого завдання, яке керівник запропонує гуртківцям. Воно має бути зрозумілим, доступним, цікавим за декоративними результатами. Бажано, щоб перше завдання було невеликим за обсягом і його можна було б виконати за одне, два заняття. При поясненні першого завдання вчитель акцентує увагу школярів як на кінцевому результаті роботи. Не менш важливо ясно, чітко висвітлити всі етапи, а також цілі та завдання, які стоять перед школярами у процесі виконання початкових прийомів художньої обробки матеріалів. Це сприяє розвитку самостійності школярів, коли їм буде зрозуміла послідовність етапів виконання виробу від ескізу до завершальних оздоблювальних операцій, вони менше чекатимуть підказки від керівника, проявляючи самостійність у творчій діяльності.

Вибір матеріалу залежить від віку гуртківців. У різьбленні по дереву навчальні завдання початкового періоду найкраще в липі чи осині. Якщо не врахувати фізичних властивостей матеріалу та надати дітям можливість працювати з невідповідним матеріалом, їхній ентузіазм може дуже швидко згаснути.

Перше завдання у гуртку може бути загальним всім учнів. Малюнки йому керівник повинен підготувати сам.

Відмінна особливість індивідуально-творчої діяльності в гуртку є те, що у кожного учня свій темп роботи, свої терміни реалізації різних етапів виконання тих самих завдань.

Для перших занять у керівника мають бути підготовлені інструменти. Через кілька занять, коли учні стануть смаком роботи, можна виділити день для самостійного виготовлення необхідних інструментів.

Із самого початку треба привчати гуртківців до самостійної роботи. Отримавши від вчителя малюнок першого завдання, учень повинен самостійно перевести його на обраний матеріал і розпочати роботу. Професійні прийоми учень освоюватиме, пізнаючи оброблювані матеріали і під час кожного завдання, тобто. навчання йтиме у творчому процесі. Після роботи за зразками розпочинається творча робота учнів.

У школярів різних вікових груп простежуються певні інтереси у виборі теми для декоративних робіт. В основу творчих композицій лягають сюжети книг, фільмів. Нерідко сюжети для декоративних композицій нагадує матеріал, з якого вона створюватиметься. При перегляді матеріалу відбувається активне формування у школярів зорового образу, який вони згодом і втілюють у цьому матеріалі.

Одна з особливостей занять у гуртку з різьблення по дереву полягає в тому, що для виконання завдання потрібно тривалий час. Щоб учні не втратили інтересу до роботи над однією і тією ж річчю, кінцевий результат якої буває дуже далеким, треба щоб вони, чекаючи на майбутню перспективу, відчували радість і красу сьогоднішньої роботи. Щоб діти у процесі роботи над тривалим завданням отримали емоційну опору, рекомендується підбивати підсумки кожного дня роботи, оцінювати творчу діяльність дітей, відзначати результативність і значущість їх труда.

Ефективний результат дають проміжні перегляди виконуваних учнями робіт. На поточних проміжних переглядах вчитель фіксує досягнуте, ставить нові завдання. Загальний проміжний перегляд можна зробити і тоді, коли виконується важке завдання і керівник бачить, що не може допомогти учням в індивідуальному порядку, або коли у багатьох школярів повторюється та сама помилка. При цьому учні, беручи участь у обговоренні, привчатимуться до самоконтролю. Тут можна висловити знаки схвалення у випадках, коли є перші удачі. Це піднімає емоційний настрій учнів, стимулюватиме їх подальшу роботу, дасть приплив нових сил.

Наприкінці першого року занять та після завершення дворічного циклу рекомендується влаштовувати підсумкову виставку. Членами журі, які відбирають роботи на виставку, є, як правило, найавторитетніші учні. Голова журі-керівник гуртка.

Уміла організація та проведення виставки творчих робіт учнів можуть стати однією з ефективних форм морального заохочення, стимулювання творчої діяльності дітей. Можливо і матеріальну винагороду дітей за успішну трудову та творчу діяльність у процесі занять різьбленням по дереву, це не тільки заохочить учня за його успіхи, а й створить емоційне піднесення для продовження занять не лише у школі, а й самостійно у вільний час.

Учень як об'єкт та суб'єкт процесу навчання.

У процесі навчання технології безпосередньо беруть участь з одного боку – вчитель, з іншого – учень. Ролі їх у цьому процесі видаються, принаймні, на перший погляд, досить зрозумілими: вчитель організовує, спрямовує та керує процесом навчання технології, а учень має навчатися, виконувати всі вимоги вчителя.

Основна роль вчителя технології в сучасних умовах - це виховання особистості учнів, формування їх потребностно-мотиваційної сфери, виховання їх здібностей, моральних ідеалів та переконань. Навчання знанням, вмінням та навичкам за технологією є складовою цього виховання і тим процесом, в якому це виховання здійснюється.

Вікові психологічні особливості учня як об'єкта навчання технології.

Про те, що треба враховувати вікові особливості учнів, йдеться всюди, але не завжди вказується, що це означає, які особливості треба враховувати і як їх треба враховувати. Тим часом, треба мати на увазі, що вікові особливості – це не щось незмінне та вічне, що притаманне учням певного віку. Самі ці особливості досить різко змінюються з часом. Розглянемо деякі психологічні особливості сучасного учня, маючи на увазі лише ті його особливості, які важливо враховувати у процесі навчання технології.

Підлітковий вік - це дуже складний, що таїть у собі небезпеку кризових явищ, період у житті учня. У цей період організм дитини зазнає кардинальних змін. Розгортається процес статевого дозрівання. Із цим процесом пов'язане виникнення у підлітка фізичного відчуття власної дорослості. У нього виникає уявлення себе вже не як про дитину, він прагне бути і вважатися дорослим. Звідси у підлітка виникає нова життєва позиція стосовно себе, оточуючих, світу. Він стає соціально активним, сприйнятливим до засвоєння норм цінностей та способів поведінки, які є серед дорослих.

Тому період підліткового віку характерний тим, що тут починається формування морально-соціальних установок особистості учня, намічається загальна спрямованість цієї особистості.

Підліток прагне активного спілкування зі своїми однолітками, і через це спілкування він активно пізнає самого себе, опановує свою поведінку, орієнтуючись на зразки та ідеали, почерпнуті з книг, кінофільмів, телебачення.

Підліток стає менш залежним від дорослих ще й тому, що у нього виникають такі потреби, які він повинен задовольнити лише сам (потреба у спілкуванні з однолітками, у дружбі, любові). Батьки і взагалі дорослі при всьому їх бажанні не можуть вирішити проблеми, що постають перед підлітками у зв'язку з виникненням у них нових потреб, тим часом як задоволення всіх основних потреб молодших школярів залежить переважно від батьків. Все це часто болісно позначається на відношенні учнів до вчення. Ось як це характеризує відомий психолог Н.С. Лейтес: «Діти 12–13 років у переважній більшості своїй ставляться до вчення переважно благодушно: не турбують себе зайвими роздумами, виконують лише уроки в межах заданого, часто знаходять приводи для розваги… Ослаблення зв'язку з учителем, зниження його впливу особливо дають про себе знати у недоліках поведінки учнів під час уроків. Тепер учнів не тільки іноді дозволяють собі ігнорувати одержувані зауваження, але можуть і активно протистояти їм. У середніх класах можна зіткнутися з винахідливими витівками і проявом легковажної поведінки».

Загальна картина роботи учнів-підлітків під час уроків проти молодшими класами погіршується. Раніше приблизні та акуратні учні дозволяють собі не виконувати завдання. У багатьох учнів змінюється наголос, він стає нерозбірливим і недбалим. Спроби вчителя зацікавити учнів цікавістю форми викладу чи будь-якими іншими способами часто не приносять очікуваного результату.

У той самий час ці ж підлітки дуже охоче беруть участь у роботі різних гуртків, де, начебто, найважчі підлітки охоче виконують усі вказівки дорослого керівника гуртка, з цікавістю і старанністю опановують теоретичними знаннями, необхідні виконання практичних робіт.

У ці роки особливу значущість для учнів набуває ціннісно-орієнтаційна діяльність. Учень намагається зробити глибоку самооцінку своєї особистості, своїх здібностей. Зростає та розвивається рефлексія, пізнавальний інтерес до філософських проблем, юнак намагається з'ясувати сенс життя; оцінити спостерігаються явища з цього погляду.

Особливо слід наголосити на прагненні учнів старшого шкільного віку до автономії, до емоційної та ціннісної самостійності, до незалежності, до самоповаги, тим часом як для підлітків характерна залежність від групи своїх однолітків. Підліток дуже податливий впливу однолітків. Вчителю все це треба мати на увазі та враховувати у своїй роботі.

Мотивація процесу вчення.

Вище ми встановили, що учень у процесі навчання технології з об'єкта навчання поступово стає його суб'єктом. Що це означає? У чому виявляється різницю між об'єктом і суб'єктом навчання? Адже в тому і в іншому випадку учень якось навчається, набуває знання, уміння, навички.

Справді, коли учень є лише об'єктом навчання технології, і коли він стає суб'єктом цього процесу, він виконує завдання вчителя, вирішує завдання, повторює вивчений матеріал і т.д., тобто. він вчиться. Всі відмінності між вченням учня в ролі об'єкта та його ж вченням у ролі суб'єкта полягають у тому, заради чого він це робить.

Людина, учень є діяльною істотою. Він завжди щось робить, бере участь у якійсь діяльності. Але учень бере участь у багатьох різних діяльностях, здійснює різні дії. Для того, щоб учень ефективно навчався, він повинен здійснювати не будь-які дії, а певні. Постає питання: чому учень здійснює саме ці дії, а не інші, що спонукає вчиняти ці дії, що спрямовує та регулює його діяльність у процесі навчання? Іншими словами, що мотивує – спонукає та спрямовує – діяльність учня.

Тільки розібравшись у цьому, ми зможемо зрозуміти, у чому різницю між об'єктом і суб'єктом процесу навчання. Крім того, в цьому треба розібратися ще й тому, а може бути головним чином тому, що вчитель повинен навчитися керувати діяльністю учнів у процесі навчання, а для цього він має формувати потрібну мотивацію.

Тому вчитель має викликати в учнів таке бажання, а це означає, що він має формувати у них відповідну мотивацію.

Що таке мотивація, як формується в людини? Під мотивацією розуміють зазвичай сукупність спонукань до діяльності.

Однак, коли діяльність вже почалася, то вона має певну мету. Ціль - це те, чого свідомо хоче досягти людина в результаті цієї діяльності. Але між метою діяльності та її спонуканнями не завжди існує повна відповідність. Коли воно є, то кажуть, що ця діяльність має сенс; в іншому випадку, коли мета діяльності і спонукання, що викликали цю діяльність, не відповідають один одному, то кажуть, що діяльність не має сенсу, позбавлена ​​для даної людини сенсу.

Отже, учень завжди є об'єктом діяльності у процесі навчання, а суб'єктом цієї діяльності він стає тоді, коли свідомо сприймає об'єктивні цілі діяльності за свої особисті цілі. Очевидно, що в останньому випадку навчання є найбільш ефективним, тільки в цьому випадку вчитель може легко та із задоволенням повністю здійснити цілі та завдання навчання.

Вчителю необхідно прагнути до того, щоб кожен учень ставав суб'єктом діяльності у процесі навчання. А для цього потрібно, щоб усі сторони навчально-виховного процесу, його зміст, організація та методи сприяли такому становленню, були спрямовані на виховання учня - суб'єкта своєї діяльності.

Історичний огляд на тему: «Художнє різьблення по дереву».

Дерев'яні візерунки на російських хатах як застигла прекрасна музика, як пісня про любов до рідного дому, до рідного краю. Дерев'яним різьбленням прикрашали карнизи фронтонів, слухові вікна, фризові дошки, лиштви та віконниці вікон, ганок, ворота, хвіртки. Вона стала постійною супутницею архітектури селянського і міського житла. І зараз виразно видно пристрасть наших предків до прикраси свого будинку дерев'яним мереживом. Воно робило його цінною пам'яткою архітектури, в якій поєднувалися простота форм, природність із різноманітністю прийомів виконання різних видів різьблення. І якщо півночі Росії художньо-конструктивне рішення дерев'яного оздоблення відрізнялося лаконізмом і суворістю, то Поволжі політ фантазії художників не стримався нічим. Тут сміливо і розкуто використали весь багатовіковий досвід народної художньої творчості, запозичення в оригінальної архітектури. Російська Північ та Поволжя - це заповідники різьблення по дереву, музей і майстерня, де будь-хто може помилуватися і навчитися у майстра старовинного почесного ремесла - різьблення по дереву.

Витоки російського народного мистецтва сягають далекого минулого, виявляючи, явне язичницьке коріння. У речових пам'ятниках давнини (і на спорудах) є схематичні малюнки, які не є зображеннями предметів довкілля людини. Вони часто виглядають як орнамент, але це символи з глибоким змістом: у дописьмову епоху ними фіксувалися важливі знання, поняття, уявлення про світ.

Слов'янське язичництво полягало у прославленні життєвих сил природи, родючості землі, насамперед.

З роками та століттями символічний зміст гуртків, трикутників, хрестів був забутий, і вони перетворилися на орнамент, який передавався з покоління до покоління, освітленого традицією. Можна спробувати і сьогодні поринути у минуле, розгадати первісний зміст орнаменту дерев'яного візерунка будинків, спробувати стати ближчим до предків. У сучасному селянському мистецтві архаїчні елементи як елементи декору практично втратили заклинальний зміст. Але орнамент мало змінився за століття, як і раніше: зооморфний, антропоморфний, геометричний та рослинний.

Різьблення по дереву - одна з найбільш поширених та доступних форм та видів народного орнаменту.

Домове різьблення почалося, мабуть, із замітки: зарубки сокирою чи умовного знака господаря будинку. Згодом ці знаки ускладнюються структурою своїх рядів, постатей, місць, де вони розміщувалися на домі. Деякі замітки-зарубки з самого початку були оберегами-символами надії на благополуччя та охорону домашнього вогнища від бід та негараздів.

Російське селянське житло поєднувало у собі практичність і незвичайну красу. Різні архітектурні деталі несли певне утилітарне значення й те водночас грали декоративну роль, виконуючи обереговую функцію. Так, наприклад, необхідність закрити щілини, що неминуче виникають між зробленими з колод стіною будинку і рамою вікна, викликала поява наличників, які прикрашають будинок і є своєрідним кордоном його із зовнішнім світом. Лиштва - це і прикраса будинку, і його оберіг.

Серед елементів народної культури дерев'яні різьблені прикраси відрізняються величезним різноманіттям за технікою виконання, сюжетами та композиційним розташуванням на будинку. Російське архітектурне різьблення умовно ділиться на: скульптурну; пласку; рельєфне різьблення Поволжя; пропильна.

Скульптурне різьблення властива північним губерніям: Архангельській, Вологодській, Псковській, Пермській. Кінці виступаючих колод і зліг оброблялися так, що набували обрисів тварин, птахів та інших фігур. Скульптурне різьблення декорувало двосхилі покрівлі російських хат з охлупнем, якому надавали форму кінської голови, оленячої з гіллястими рогами, гусака, лебедя. Двосхилі покрівлі часто мали таку протяжність, що одного охлупня було недостатньо. На даху зміцнювали дві колоди кореневищами у протилежні сторони, і кожна отримувала скульптурну обробку. Один кінь дивився надвір, інший - у ліс! Скульптура завершувала композицію фасаду хати ідеально. Ковзани пливли над землею у далекому небі на тлі мінливих хмар. Давність походження мотиву парного ковзана і взагалі коня, як оберега, підтверджується археологічними знахідками. Згодом уявлення про символічне значення коня слабшали і перетворювалися на елемент декору. Кінь - дурень як важливий конструктивний та художній елемент покрівлі зберігається і в наші дні. Данина традиції та гарного смаку. Водоспуски будинку прикрашалися скульптурними зображеннями тварин рогів, змієподібних голів і т.д. У Ярославській, Костромській та Нижегородській губерніях не менш поширені зображення птаха – гусака, лебедя, качки. Вони символізували добрий початок. Особливо часті їхні зображення у наличниках вікон. Образи качки, півня-павлина, курочки - оберіг від поганого ока всіх, хто живе в будинку.

Плоське різьблення - група найпоширеніших видів різьблення по дереву в 19 столітті. У неї багато назв і різновидів: городчата, довбана, виїмчаста, тригранно-виїмчаста. У плоскому різьбленні ритмічний геометричний візерунок часто поєднується з нарізним прорізом, створюючи справжнє дерев'яне мереживо! Часто в малюнку повторюється зображення кола з променями, що розходяться від центру, нагадує диск сонця. Цей мотив ми можемо спостерігати у прикрасі балконів, галерей, ганків, лиштви. Сюжети плоского різьблення 18-19 ст. вчені пов'язують із найдавнішими язичницькими віруваннями слов'ян та його магічними заклинаннями. Кола, розетки, зірки, хрести, колеса, ромби, квадрати служили в давнину символами вогню та сонця, були найсильнішими оберегами.

Рельєфне різьблення Поволжя в 19 столітті особливо широко застосовувалося в декорі жител Верхнього та Середнього Поволжя. Корабельна (барочна), глуха, долотна - це ще поширені назви рельєфного різьблення Поволжя. Як виразно точні ці назви! Цей вид різьблення вирізняється високим рельєфом, візерунки переважно рослинного орнаменту. Чоловіче населення Поволжя давно займалося будівництвом річкових суден - човнів, стругів. Корма багато прикрашалася різьбленням по дереву. Поступово багато різьбярів, які прикрашали судна, почали застосовувати свої навички при будівництві будинків односельців, отримували замовлення від городян. Тому не дивно, що багато мотивів корабельного різьблення поступово переходили на фасади будинків.

Корабельне різьблення поширилося у всьому Волго-окском міжріччі. Коломенський дерев'яний палац царя Олексія Михайловича, який будувався у 1667-1668 рр., називали "восьмим дивом світу". При його прикрасі різьбярі по дереву перевершили самих себе. Вони прикрасили покрівлі, підзори, ганки, галереї, переходи, наличники вікон найтоншим корабельним різьбленням. Шкода, що палац тепер живе лише в малюнках та наших спогадах про минуле. На всіх етапах розвитку корабельного різьблення в Поволжі фризові (лобові) дошки залишалися найважливішою деталлю оздоблення будинку, хоча талант різьбяра повною мірою розкривався при виконанні всього декору житла. Прикрашаючи різьбленням лиштви, віконниці, підзори народні умільці використовували різні мотиви рідної природи, але й нехтували образами міфічних, казкових істот: русалками, птахами-сиренами з жіночим обличчям та розкішним павичем хвостом, левами з гілкою в лапах. Сирени - напівжінки-напівриби - міфічні істоти у різьбленні зустрічаються у росіян, а й у мордви. У чуваських селах можна зустріти навіть зображення людських постатей. І все це гострим сокирою та долотом!

До початку 20 століття широкого поширення набув найпростіший по виготовленню, що не вимагає сучасних інструментів, вид різьблення по дереву - наскрізне (пропильна) різьблення, яке виконується за допомогою пилок різної конфігурації по нанесеному дошці малюнку. За певної вправності за тиждень можна було виконати декор будинку. При наскрізному різьбленні малюнок (орнамент) став головним визначальним елементом усієї роботи, як у майстринь відомих на весь світ вологодських мережив.

Види різьблення по дереву.

Багато століть існує різьблення по дереву, з'являються нові напрямки, види та підвиди різьблення, але єдиної класифікації видів різьблення немає. Ми узагальнили класичні та нові види різьблення.

Особливе місце у класифікації видів різьблення посідає домове різьблення. У ній практично концентруються всі види та підвиди різьблення.

Домове різьблення

Витоки виникнення різьблення по дереву простежуються з найдавніших часів. З розвитком Російської держави розвивається і мистецтво різьблення по дереву. Різьбленням прикрашали палаци, храми церков, ікони, будинки, дерев'яні будівлі, предмети інтер'єру, меблі, предмети побуту, музичні інструменти, іграшки, сувеніри, обереги.

Правління Петра 1 виявилося сприятливим у розвиток різьблення по дереву у Росії. При Петра 1 кораблебудування набуло найбільшого розвитку, благо деревина у ті далекі часи була основним матеріалом до створення російського флоту. Носові частини кораблів прикрашали фігурами – зображеннями звірів та птахів – дракона, слона, голови лева чи коня. Ці зображення символізували міць, силу та хоробрість мореплавців.

Майстерно вирізана носова фігура - це не тільки гідне прикрашання корабля, а й, як вважалося, символ удачі мореплавців. Таке різьблення отримало назву корабельної чи барочної.

«Сійшовши на берег» різьблення по дереву знайшло широке застосування в дерев'яному архітектурі, виготовленні дерев'яного начиння, в оздобленні житла та різних прикрас.

Найбільшого розвитку домове (корабельне) різьблення отримало наприкінці 19 - початку 20 століття.

При цьому різьблення не було однотипним, воно виконувалося в різній техніці - що робило декор виробів, що прикрашаються образнішими, багатшими і живописнішими.

Пропильна різьба

У другій половині 20 століття в дерев'яних спорудах на селі та в місті велике поширення набула пропильна різьба, виконана за допомогою тонкої пилки для лобзика.

З усієї різноманітності видів різьблення - вона найпоширеніша і доступніша.

Пропильне різьблення має кілька підвидів: наскрізне, накладне, ажурне. У всіх підвидах випилюють або видаляють тло.

Плосковимичне різьблення та її підвиди

Найпоширенішою, доступнішою, яка не потребує спеціальних приміщень і великих матеріальних витрат є плоскомочне різьблення та її підвиди.

Контурне різьблення

Сама назва говорить про те, що у цій техніці різьблення виконується контур, контурний малюнок. Контурне різьблення служить до виконання не строгих геометричних фігур, а вільних візерунків, які ніби малюються на заготівлі різальним інструментом. При цьому можуть застосовуватись різні лінії: прямі, криві – довільної кривизни, хвилясті, спіралеподібні тощо. (Рис.6).

Геометричне різьблення.

Геометричне різьблення – основний підвид плосковомочної різьблення, в основі якої лежать дві складові – площина та виїмка, зроблена на ній. Геометричною вона називається тому, що в основі її лежать всілякі геометричні елементи - трикутники, багатокутники, кола, ромби, квадрати, овали. Комбінуючи найпростіші геометричні фігури, можна отримати дивовижний візерунок, де кожен елемент, кожен штрих намальований точно.

З геометричних фігур формуються складні елементи різьблення: драбинки, вітейки, намистини, змійки, сяйва, сколиші, різноманітні поєднання яких один з одним створюють мотиви геометричного різьблення, а комбінація мотивів утворює геометричний орнамент.

Скобчасте різьблення.

В основі скобчастого різьблення лежить скобчаста виїмка або скобчаста порізка, що за формою нагадує нігтик. Тому скобчасте різьблення часто називають нігтиковим. Скобчасте різьблення є різновидом плоскомочної різьблення і в поєднанні з іншими видами різьблення застосовується при прикрасі скриньок, обробних дощок, декоративних панно, господарських лопаток.

Зморшкувате різьблення.

Зморшкувате різьблення застосовується для обробки та прикраси елементів плоскомочної різьби. Особливістю цього різьблення є прикраса поверхні виробу виконаного мотиву зморшками-променями. Кожен промінчик являє собою гострокутний жолобок, який одержав початок від центрової точки. Від центру жолобок плавно переходить у розширену зморшку, що досягає найбільшої ширини та глибини зовнішнього кінця променя.

Є шлях у безсмертя для дерев'яного різьблення: зберегти майстерність, досвід, прийоми різьблення. Навчити молодих різати по дереву. У селах та містах. Адже будують із дерева, з колод будинку. Це в традиціях росіян - будувати з дерева, різати мережива по дереву, прикрашати свої будинки різьбленими наличниками, ганочками. Народна творчість – це справжня цінність. Різьблення по дереву – його невід'ємна частина. Росіяни не повинні забути, як різати по дереву. Створювати красу своїми руками – у крові нашого народу-умільця.

Навчальна програма додаткової освіти

«Художня обробка деревини»

Пояснювальна записка

В даний час актуальною стала проблема збереження культурної та історичної самобутності Росії, національних традицій, непорушних моральних цінностей народу. Декоративно-ужиткова творчість органічно увійшла в сучасний побут і продовжує розвиватися, зберігаючи національні традиції в цілісності. Воно містить у собі величезний потенціал для освоєння культурної спадщини, оскільки донесло до сьогодні практично у неспотвореному вигляді характер духовно-художнього розуміння світу.

Декоративно-прикладна творчість є традиційною у будь-якій країні світу. Предметне середовище оточує людину постійно, вона впливає на підсвідомість, позитивно та негативно формуючи її почуття та емоції, манеру поведінки та спілкування. Отже, і декоративно-ужиткова творчість робить свій внесок у духовний розвиток людини – через творчу, естетично значиму творчу діяльність.

Різьблення по дереву - це зображення, малюнок або візерунок, виконання на дерев'яних виробах. Різьблення по дереву є одним з видів монументально-декоративного мистецтва та застосовується для оздоблення та прикраси інтер'єрів громадських будівель та архітектурних споруд. Різьблення використовують також для прикраси предметів декоративно-ужиткового мистецтва: меблів, музичних інструментів, зброї.

Різьблені роботи з дерева - національний вид мистецтва в багатьох народів Росії. Здавна російський селянин, справивши хату і закінчивши польові роботи, у нескінченні осінні та зимові вечори приймався за мистецтва – різьблення по дереву.

На вивчення різьблення по дереву у шкільних програмах під час уроків технології включено лише ознайомлювальний розділ. Програма «Художня обробка деревини» орієнтована не лише на розширення рівня грамотності учнів у галузі декоративно-ужиткової творчості, розвиток естетичного смаку, а й на створення творів, що відображають творчу індивідуальність, духовний світ дітей та підлітків.

Особливістю даної програми є поєднання традиційної техніки різьблення по дереву з сучасними видами графічного зображення, що використовуються як активізація індивідуальної творчої діяльності учнів.

Додаткова освітня програма "Художня обробка деревини", будучи прикладною, носить практико-орієнтований характер і спрямована на оволодіння учнями основними прийомами різьблення по дереву. пізнавальної активності та творчої самореалізації учнів.

Новизна цієї програми полягає в поєднанні традицій російського народу у виготовленні декоративно-ужиткових виробів з деревини та реалізації творчої індивідуальності кожного учня; у програмі розглянуто всі елементи різьблення по дереву, починаючи з формування художнього образу прикладного виробу з природного матеріалу та закінчуючи його представленням на виставках.

Мета програми: навчити виготовлення площинних виробів із деревини з використанням технік прорізного, геометричного, плоскорельєфного різьблення.

I. Пізнавальні.

Освітні:

Формувати просторове уявлення, художньо-образне сприйняття дійсності;Навчити пізнавати та використовувати красу та властивості деревини для створення художніх образів та предметів побуту;Освоїти основи технології та техніку безпеки ручної обробки деревини;Вивчити технологію роботи лобзиком;Навчити працювати різними інструментами, пристроями;

плетіння», «петельне плетіння».

Виховні:

Щеплювати любов до народних традицій, до історії рідного краю;Пробуджувати інтерес до російської народної творчості та нових, сучасних напрямів народної творчості;Розвивати терпіння, наполегливість, працьовитість;Сформувати навички роботи у творчому різновіковому колективі.Вміння економічно ставитися до використовуваних матеріалів.

Розвиваючі:

Розвивати художньо – творчі здібності учнів;Розвинути можливості роботи з інструментом, об'ємне бачення предметів, розвинути руки як найважливіший засіб спілкування людини з навколишнім світом;Розвивати фантазію, пам'ять, емоційно – естетичне ставлення до предметів та явищ дійсності;

ІІ. Методичні:

Використання на заняттях ІКТ; застосування презентацій на заняттях: Історія розвитку різьблення по дереву; Види різьблення по дереву; Техніка безпеки під час різьблення по дереву. Інструменти (різець по дереву) та приладдя (заготівлі).

ІІІ. Організаційні:

Придбання необхідних інструментів та матеріалів для занять за допомогою батьків.

Результати навчання

Учні повинні знати:

Принципи організації робочого місця та основні правила техніки безпеки;Основні поняття графіки, графічного зображення (креслення, ескіз, технічний рисунок);Фізико-механічні, технологічні, енергетичні, екологічні властивості матеріалів;Способи розмітки за шаблоном та кресленням;Принцип підбору столярного інструменту - за призначенням, видом діяльності, за властивостями матеріалів;Мати поняття про конструювання та моделювання;Способи обробки деревини - ґрунтування, шліфування, фарбування, лакування, полірування;Основні відомості про види художньої обробки дерева на території рідного краю, їх характерні риси;Основи композиції: основні засади декоративного оформлення площини;

Учні навчаться:

Раціонально організовувати робоче місце. Дотримуватись правил техніки безпеки;Вміти читати та виконувати креслення, ескізи, технічні малюнки;Визначати породу та вади деревини за її зовнішнім виглядом;Здійснювати розмітку заготовки за шаблоном та кресленням;Виконувати найпростіші столярні операції;Оздоблювати столярні вироби з урахуванням дизайну;Самостійно розробляти композиції для випилювання, вирізування різьблення та виконувати їх;Економно витрачати матеріали;Виготовляти:

Кухонні дошки, підставки,

Об'ємні кошики, полички,

Фоторамки,

Стенди.

Учні матимуть можливість навчитися:

Навички роботи з деревиною.Вміння самостійно розрізняти породу деревини.Вміння самостійно розбиратися та складати креслення виробів.

Система оцінювання

За результатами навчання учні одержують залік. Умови одержання заліку.

Вимога до заліку:

Виготовлення зразка (кухонна дошка).Контроль теоретичних знань у вигляді відповідей на запитання у письмовій формі. Змістовна частина.

Навчально-тематичний план

Тема 1. Основні відомості про деревину та її властивості

Знайомство з природною текстурою деревини (зріз у трьох напрямках). Значення розташування та характеру розташування волокон деревини при створенні різьблення. Властивості хвойних та листяних порід деревини за твердістю. Недоліки деревини. Вологість та сушіння.

Тема 2. Інструменти для різьблення по дереву. Робоче місце різьбяра по дереву та його обладнання.

Підготовка робочого місця різьбяра залежно від характеру виконуваних робіт. Про інструменти докладніше Демонстрація інструментів для різьблення по дереву, Правила безпечного користування інструментами. Правила техніки безпеки під час роботи з різальними інструментами.

Тема 3. Художні та технічні прийоми геометричного різьблення по дереву.

Види художніх виробів з дерева, прикрашені геометричним різьбленням. Демонстрація зразків народного мистецтва. Прийоми різьблення.

Практична робота: Початкові прийоми геометричного різьблення. Прийоми різьблення паралельних ліній вздовж волокон. Прийоми різьблення «сітки». Прийоми різьблення «шашок».

Тема 4. Створення нескладних композицій візерунків геометричного різьблення

Поняття про композицію (ритм, симетрія, виявлення центру) у різьбленні наличників вікон, в прикрасі побутового начиння.

Про композицію в геометричній різьбі

Практична робота: створення ескізів геометричних візерунків для оформлення кухонної дошки. Переклад візерунків геометричного орнаменту на поверхню виробів з дерева за допомогою копіювального паперу, олівця.

Тема 5. Виконання візерунків геометричного різьблення на виробах із дерева.

Створення геометричного орнаменту до виконання композиції.

Практична робота: Виконання творчої роботи у техніці геометричної різьблення орнаментальних композицій на кухонній дошці.

Контрольна робота:2 форми теорія та практика

Методична частина.

Курс розрахований для учнів 5-11 класів, термін вивчення –36 годин, по 1 годині на тиждень.

Форми організації навчальних занять:

Фронтальна: використовується для пояснення теоретичного матеріалу.

Індивідуальна. Використовується учнями під час виконання практичних завдань.

Методи та прийоми навчання:

Словесний. Використовується для пояснення учням нового матеріалу.

Наочний. Використовується педагогом при показі та поясненні на прикладі готових виробів та схем.

Практичний. Використовується для виконання виробів і закріплення отриманих знань.

Форми проведення навчальних занять:

Практична робота. Використовується дітьми для виконання виробів з деревини. Призначений для поглибленого вивчення курсу.

лекція. Використовується для направлення на первинне оволодіння знаннями про техніку різьблення по дереву.

Розмова. Використовується для виявлення рівня знань за курсом «Мистецька обробка деревини».

Інструктаж. Використовується для пояснення техніки безпеки.

Матеріально-технічне забезпечення дисципліни:Навчальний кабінет із партами (20шт), проектор (1шт), екран для проектора (1шт).Роздатковий матеріал із графічним поясненням теоретичних відомостей: креслення, схеми (кухонної дошки).- презентації

Державна бюджетна спеціальна (корекційна) освітня установа для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я «Бугульмінська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа № 10VIIIвиду»

Декоративно-ужиткова творчість (проект)

"Різьба по дереву". Виріб «Скринька».

Керівник: Махалов Юрій Михайлович,

вчитель технології

спеціальної корекційної школиVIIIвиду

2014 р

Зміст

1. Вибір та обґрунтування теми проекту с.3

2. Мета та завдання проекту с.3

3. Схема обмірковування с.4

4. Історія та сучасність декоративної деревообробки с.4

5. Основні параметри та обмеження с.7

6. Розвиток ідеї с.7

7. Робота над формою скриньки (варіанти) с.8

8. Орнамент скриньки с.9

9. Вимоги до виробу с.9

10. Інструменти та обладнання с.10

11. Матеріали с.10

12. Технологічна послідовність виготовлення скриньки с.10

13. Контроль якості с.12

14. Техніка безпеки під час виконання роботи с.12

15. Еколого-економічне обґрунтування с.12

16. Використана література с.13

Вибір та обґрунтування теми проекту.

Займаючись різьбленням по дереву під час уроків технології,учні зможуть виготовити своїми руками різні вироби тазробити його естетично красивим,хай навіть воно буде невеликих розмірів. У шкільній навчальній майстерні можна виготовити продукцію для реалізації. Вивчаючизразки різних виробів, залишив свійвибір на виготовленні скриньки.

Цей виріб привабив тим, що люди люблять такіречі та матеріалу для скриньки потрібно небагато. Дерев'яні речі створюють затишок у будинку, зберігають у собі тепло людських рук, а скринька з вирізаним візерунком стане і прикрасою будь-якої кімнати.

Крім того, виготовлення скриньки - ще одинкрок по щаблі розвитку, оскільки цей виріб складнішийу виготовленні. Воно вимагає великих зусиль, уміння, точності, акуратності, знань. Також воно дає більше можливостей виявити свої здібності.

Мета та завдання проекту

Мета проекту – виготовити декоративну скриньку з деревини.

Завдання:

Вивчити історію декоративної деревообробки.

Визначити основну ідею проекту.

Вибрати об'єкт та технологію праці.

Виготовити скриньку згідно з технологією.

Провести контроль за якістю виробу.

3. Схема обмірковування.

Перш ніж розпочати роботу над проектом, необхідночітко представляти всі основні аспекти своєї роботи.

4. Історія та сучасність декоративної деревообробки.

Скриньки є предметом домашнього побуту, і з'явилися вони в незапам'ятні часи. Людям вони служать для зберігання різних дрібних предметів. Призначення може бути різним. У скриньках тримали гроші, цінні папери, листи, фотографії, амулети. У гарних скриньках лежали колись дуельні пістолети.

Але найбільшим попитом скриньки користувалися у жінок, у яких вони зберігали свої прикраси та коштовності, швейні та вишивальні приналежності.

Протягом багатьох століть люди виготовляли шкатулки з різних матеріалів: глини, деревини, каменю, металу, скла, у наш час – із пластмас. Розрізнялися вони розмірами, конструкцією, формою (квадратні, круглі, багатогранні, овальні). Майстерні майстри виготовляли скриньки з секретами, замочками, інкрустували їх коштовними каміннями, металами, слоновою кісткою. Але найрізноманітнішими були скриньки з деревини, оскільки цей матеріал краще обробляється. Цінувалися скриньки з цінних порід - горіха, бука, акації, дуба, палісандра, самшиту. Якщо ж не було цінної деревини, майстер міг скромну скриньку прикрасити багатим різьбленням.

На Русі дуже цінувалися працівники, які могли робити речі з дерева та прикрашати їх різьбленням. Більшість людей намагалися придбати собі такі вироби для прикраси житла.

Одним з таких видів було геометричне або тригранновиємчасте різьблення. У літературі зустрічаються інші її назви: клиноподібна, клиноподібна та ін.

Це найдоступніший за простотою та технологічністю (після прорізної) вид різьблення по дереву. За своєю суттю геометричне різьблення - це клинорізні виїмки, що повторюються в певній композиції, які можуть відрізнятися за розмірами, глибиною, по геометрії кутів, під якими проводиться виїмка. Відмінності можуть бути і в кількості граней кожної виїмки. Найбільш поширені дво- та тригранні виїмки. Особливого розвитку набула саме тригранна виїмка, яка в багатьох джерелах так і називається - тригранновиємчасте різьблення. Привабливість її в тому, що вона дозволяє отримати необмежену кількість варіантів візерунків. Менш часто задіяні чотиригранні виїмки, квадратні та прямокутні, але їх виконання вимагатиме більшої майстерності, хоча техніка нічим не відрізняється від попередніх.

Як підвид геометричного різьблення треба розглядати іскобчасте різьблення. Основна її особливість у тому, що підрізання (виїмки) виконуються не прямою, а напівкруглою стамескою. Кожна підрізка виконується у два прийоми: спочатку підрізування під прямим кутом, потім під гострим кутом, значення якого визначається характером візерунка. Основні види деревини ті ж, що й у прорізному різьбленні. Та й взагалі у всіх видах різьблення – хвойні, липа, вільха, осика. Можна застосовувати і тверді породи, але переходити на твердішу деревину треба тоді, коли добре освоєна техніка різьблення на м'якій деревині, тобто від простого до складнішого.

Вона складається з цілого ряду абеткових візерунків, поєднання яких дає красиві, виразні композиції (до різновидів геометричної різьби іноді відносять і контурне різьблення, якщо вона має прямолінійні або циркульні контури).

Все різноманіття візерунків геометричного різьблення практично складається з поєднання азбучних елементів: з кілочка та трикутника, які можна розглянути у будь-якій композиції. Будь-який, найскладніший геометричний візерунок можна розчленувати на його елементи, і вони виявляться або з кілочками, або трикутниками.

У пошуках декоративної композиції рекомендується обрася до творів народного мистецтва. У майстріву різних регіонах країни у мистецтві геометричного різьбленняспостерігаються свої переваги, незважаючи на те, що вихідні елементи цього різьблення скрізь однакові.

З поєднання трикутників і з кілків, що зливаютьсяу похідні візерунки (ромби, ланцюжки, вітейки тощо), можнастворювати нескінченну різноманітність соковитих, виразнихдекоративних композицій на різних виробах.

Для виконання геометричного різьблення потрібен надійнийніж. Це так званий косий, або шевський, ніж. Він повиненбути міцним, що міцно сидить у руці і дуже гостро відточенийним. Хороші ножі з уламків широких пилок по металу (зготуються зі сталі Р-18). Окремі майстри виковуютьсобі ножі з широких напилків, зі старих автомобільних ресор, із зовнішньої обойми великих підшипників, виточуютьна електроточилі з уламків дисків фрези по металу. Хороші ножі виходять із полотна коси. Кожен використовує тіможливості, які він має. Найпростіший, але надійнийніж можна виготовити із звичайної стамески шириною 20-30 мм.Його виточують на наждачному колі.

Для косого ножа роблять дерев'яну чи пластмасову.ручку (або, приклавши з двох сторін смужки шкіри чи поролона, туго обмотують хлорвінілової ізоляційною стрічкою).

При виконанні геометричного різьблення ніж тримають міцноу кулаку, упираючись відставленим великим пальцем у ручку ножа. Пальцями іншої руки спрямовують кінчик ножа.ваючи його на лінію малюнка.

Кожен із елементів різьблення легко виконується після того, як освоєно вирізування скола і трикутника.

Поверхня з геометричним різьбленням може бути доповнена різною обробкою, що підвищує декоративну виразиність речі. Оздоблення дерев'яної поверхні з геометричноюської різьбленням може бути різною.

Виріб з геометричним різьбленням можна затонувати в сірий колір, використовуючи для цього акварель або рідко розведену чорну туш. Після висихання поверхні (природне сушіння близько доби) її шліфують до світлого дерева. Темно-сірі геометричні візерунки на світлому фоні дерева дуже виразні. Сірий колір може мати широкі градації від сіро-охристого до холодного сіро-блакитного. Після вишліфування тонованої поверхні можливе легке (одношарове) покриття її рідко розведеним лаком.

Можна зробити різьблення в негативному варіанті: заздалегідь затонувати виготовлений під різьблення виріб у темний колір, наприклад, сірий або коричневий. Дати йому висохнути і на цьому тлі різати візерунки. Світлі, соковиті візерунки на темному тлі створюють декоративний ефект. На виставках прикладного мистецтва зустрічаються дерев'яні вироби, тоновані у світло-фіолетовий колір (як розведене чорнило) з наступним світлим різьбленням на цьому тлі.

Можна зробити і заздалегідь лакованою або полірованою поверхнею. Якщо відлакувати виріб із природним кольором дерева, то заглиблені візерунки виходять матовими і світлішими, ніж блискуча поверхня предмета. Якщо ж поверхня спочатку тонується, потім лакується (або полірується), а по ній вже ріжеться візерунок, декоративна виразність виробу значно підвищується.

Привабливий і різноманітний світ різьблення з його напрямами, стилями, технікою виконання. Крім того, це прилучення до природи. Залучення у тому сенсі, що різьбяр має справу з деревом, своєрідним у своїй багатоликості матеріалом, створеним природою. Теми та сюжети для втілення у дереві різьбяр черпає теж зі спостережень за природою, фантазії якої невичерпні.

Увійти в цей світ може кожен, кому небайдужа краса і досконалість, хто хотів би примножити досягнення в цьому напрямку, зробити прекраснішим своє життя, життя своїх близьких, приємно здивувати оточуючих.

5. Основні параметри та обмеження.

Виріб повинен відповідати таким вимогам:

Екологічно чисте

Гарне

Безпечне

Міцне

Відповідність обраній стилістиці.

6. Розвиток ідеї.

Зробивши вибір об'єкта праці, необхідно обмірковувати формутулки. Для цього зробили обхід магазинами, ринками, подивившись зразки, вивчили ілюстрації в книгах з різьблення. Зібравшинеобхідну інформацію, пропрацювали таку схему:

Скринька

Матеріали

Інструмент

ти

Технологія обробки

Функція

Форма

Конструкція

Камінь

Пластмаса

Метал

Деревина :

Липа

Осика

Тополя

Береза

Бук

Дуб

Ясень

Рубанок,

ножівка, стамеска, різець, розмічальні інструменти,

шліфувальна шкірка

Випалювання

Розпис по дереву

Різьба по дереву

Робоча

Декоративна

Комбінована

Кругла

Прямокутна

Багатогранна

Точена

Клеєна

Зі знімною кришкою

У результаті визначили собі як об'єкт праці, а й технологію, і стиль виготовлення (різьблення), вибрав матеріал і конструкцію шкатулки. Роблячи ескізи форми скриньки враховували, що вона повинна бути красивою, зручною у користуванні та посильною у виготовленні.

7. Робота над формою шкатулки (варіанти).

Варіант 1

Варіант 2

Варіант 3

Остаточний варіант форми скриньки

Форма бокових сторін шкатулки Форма верхньої та нижньої сторін шкатулки

8. Орнамент скриньки

9. Вимоги до виробу.

Назва виробу

Скринька

Функціональне призначення

Для зберігання дрібних предметів

Користувач

Необмежено

Одиничне чи масове виробництво

Одиничне

Розміри

Невеликі

Вимоги до матеріалів

Натуральні

Метод виготовлення

Різьба по дереву

Зовнішній вигляд, стиль

Фольклорний (російський) стиль

Вимоги щодо безпеки використання

Гладка, без задирок поверхня

Екологічні вимоги

Екологічно чисті матеріали – деревина

10. Інструменти та обладнання.

Для виготовлення виробу знадобляться: рубанок, ножівка, стамеска, різець, інструменти розмічування, шліфувальна шкірка.

Якщо в орнаменті задумані деталі з невеликими колами, то їх вирізають напівкруглою стамескою. Якщо ж немає напівкруглих стамесок, кола вирізують косим ножем. При цьому слід пам'ятати: чим менший діаметр кола, тим гострішим повинен бути кут заточування клинка (до 30 градусів). Косим ножем можна різати у всіх напрямках: на себе, від себе, нахиливши його вправо, вліво, всередину кола, назовні.

Матеріали.

Для контурного різьблення підходять листяні породи деревини: липа, осика, берези, вільха. Хвойні породи тут мало застосовуються через різної твердості складових частин річного шару. Відповідного розміру без вад деревину потрібно підготувати під різьблення. Для різьблення по світлій деревині її досить простругати рубанком. Якщо ж задумано композицію на темному тлі, дошку потрібно затонувати. Якщо передбачається блискуча поверхня, потрібно покрити її чорним лаком, а коли він висохне, розполірувати політурою. Темну, рівномірно затоновану поверхню під різьблення можна підготувати й інакше: стругану заготовку протерти рідким розчином столярного клею або клею ПВА. Після висихання клею поверхня шліфується дрібним наждачним папером і знову покривається клеєм. Після повторного шліфування поверхня дерева виявляється досить загрунтованою, щоб чорна туш рівномірно лягла на неї. Просохлу туш закріплюють лаком, який потім розполіровують. Для тонування використовують різні барвники: туш, гуаш, темперу, акварель, анілінові фарби, різні морилки і протрави, марганцево-кислий калій. Поверхню можна залишити матовою, але можна покрити світлим лаком (закріпити фарбу) і відполірувати.

12. Технологічна послідовність виготовлення шкатулки

найменування операції

Ескіз

Обладнання, інструменти

Розмітити на заготовці стінки шкатулки

Верстат, олівець, косинець, лінійка

Розпиляти стінки

Ножівка

Виконати кутові з'єднання

Верстак, ножівка, стамеска

Склеїти стінки шкатулки

Клей, лещата

Обробити верхню та нижню кромки каркасу.

Шліфувальне коло

Приклеїти дно та кришку

Клей, лещата

Видалити припуски, обробити скриньку за формою

Шліфувальне коло

Відшліфувати скриньку

Шліфувальне коло, шліфшкурка

Намітити місце пропилу між кришкою та стінками

Олівець, лінійка, ножівка

Розмітити орнамент

Олівець, лінійка, циркуль

Вирізати орнамент на скриньці

Ніж-косяк

Покрити скриньку лаком

Пензель, лак

Відрізати кришку та зачистити місце розпилу

Ножівка, шліфувальна шкірка

Виготовити та встановити петлі

2 штуки

Дріт, плоскогубці, кусачки

Покрити скриньку лаком вдруге

Пензель, лак

Провести контроль якості

13. Контроль якості.

Готовий виріб повинен відповідати таким вимогам:

Скринька виконана акуратно, відповідно до технологією.

Дотримано єдності композиційного рішення орнаменту та форми виробу.

Вибраний матеріал відповідає призначенню виробу.

14. Техніка безпеки під час виконання роботи.

1. Надійно закріплювати заготівлю при струганні, пилянніта різьблення.

2. Працювати справним, налагодженим інструментом.

Для обробки деталей шліфувальним кругом використовуйтевати спеціальний опорний столик.

Різець тримати в лотку верстата в захисному чохлі.

5. Працюючи різцем, вільну руку тримати з протилежногохибної сторони від напрямку різання.

Пил, стружку, тирсу видаляти щіткою-кошторисом.

Працювати у добре освітленому приміщенні.

При лакуванні працювати в приміщенні, що провітрюється.

Стамескою різати деревину у напрямі «від себе».

10. Під час різьблення слідкуйте за чистотою рук.

15. Еколого-економічне обґрунтування.

Скринька є екологічно нешкідливим, не приносячищим небезпечних наслідків здоров'ю людини виробом, оскількивиготовлена ​​із чистої деревини. Технологія виготовлення придотримання техніки безпеки та санітарно-гігієнічнихнорм також є безпечним.

Визначаючи ціну своєї скриньки, підсумовували витратина матеріали, електроенергію (це становить собівартість),відрахування на передбачувану зарплату, прибуток.

ц = с + п

Собівартість включає:

З 1 - Вартість деревини;

З 2 - Вартість лаку;

Сз – вартість електроенергії на верстат;

З 4- вартість наждакового паперу

З 6 - відрахування на зарплату;

З 7 - Вартість фанери;

З 8 - вартість тканини;

З 9 - вартість матеріалу на петлі та замочок;

З 10 - Вартість клею.

Порахуємо собівартість:З 1 = V1200 = 0,0003 м 3 1200 = 0,36 грн. З 2 = 50гx0,08р. = 4 р.

З 3 = 1,5 кВтx1 год (60 хв)x2,43р. = 3,64 грн.

З 4= 25 р

З 6 =20ч.x30 р/год = 600р.

З 7 = 0,02м 2 80 = 1,6 р.

З 8 = 0,06м 2 x320 = 19,2 р

З 9= 35 рХ 2 = 70 руб

З 10 = 43 р

З = З 1 + З 2 + З 3 + З 4 + З 6 + З 7 + З 8 = 741 р.

Величина витрат на скриньку склала 741 р. Якщо шкатулку продати за 950 р., то отримуємо прибуток, який можнаале використовувати для придбання матеріалів:

П = Ц - З = 950 - 741 = 209 р.

Провівши економічні розрахунки, прийшли до висновку, що проДажа виправдовує себе.