Svrha: Nastaviti oblikovati igru ​​uloga u igri zapleta i uloga, poboljšati udobnost prelaska djece u grupu. Program zavdannya: Osvítní: Prodovzhuvat znayomiti z profesije administrator, okhorontsya, kuhar, konobar, blagajnik. U međuvremenu formirajte djecu, pripremite ambijent za držanje roštilja, pokupite predmete - posrednike i atribute za...

Plan-sažetak neprekidnih obrazovnih aktivnosti iz ZKR-a u grupi za obuku regije Osvitnya - trenutni razvoj. Zadaci: 1. Nastaviti razvijati fonemski sluh. 2. Čitajte ispravno da govorite pokretnim dihanjama: čitajte robiti glatkim bešumnim vidom kroz usta. 3 . Razviti glasovni aparat. 4 ...

Sinopsis individualnih razgovora među predškolskim predškolskim grupama sa metodom za razvoj dijaloškog mišljenja kod dece. Rozmov na temu "Proljeća" Početnici koji se formiraju ovim razgovorom: Prodovzhuvat potpuno dijaloški jezik; Formuvati vminnya za vođenje dijaloga između udvarača i djeteta.

Sinopsis neprekidnog osvjetljavanja aktivnosti učenja stiha „Ne zavozhayte me pratsyuvati“ O.Blaginino s dítmi pídgotovchoí̈ plupí Ovítnya oblast – movlennêviy razvitka Zadatak: 1. Naučite o djeci iz virsh 2. Pomozite djeci da shvate glavnu ideju poetskog djela.

“Katalog didaktičkih igara sa ekologijom (nežive prirode) za djecu od 5-7 godina. ..."

Opštinska autonomna predškolska ustanova instalacijska rasvjeta mjesto

Nizhnyovartivsky centar za razvoj djece - dječji vrtić br. 25 "Semitsvetik"

Katalog didaktičkih igara iz ekologije

(neživa priroda)

za djecu od 5-7 godina

Složio vikhovator:

Krekhtunova I.A.

Nizhnyovartovsk

Nađi sebe

Didaktički zadatak.

Čitajte djeci da pogledaju slike sa slika jele roku, yavisch

priroda; poznaju u njima znakove sličnosti i autoriteta; vikhovuvati oprez, kmítlivíst, zv'yazne pokret.

Head Gri.

Za ciêí̈ gri pokupite različite slike, među njima obov'yazkovo može biti ista. U procesu pečenja možete dodati ili očistiti sliku kako biste stvari olakšali.

Djeco, danas nam je čast da završimo zadatak; na stolu leže slike. Dobacit ću do tri, a u ovom času vaša je dužnost da poznajete dva apsolutno identična mališana. Budite poštovani! 1-2-3!

Sam, saznaj! - Završi wihovator.

Djeca, koja su podigla dvije identične slike, podižu ruke, a zatim se penju do rušitelja i pokazuju im i imenuju šta je na njima prikazano. Kako bi ojačao poštovanje djece, staratelj čuva riznicu slika (mayzhe, međutim) za pomoć drugima: tada staratelj daje znak. Djeca odmah pokušavaju pogoditi i pokazati slike, ali čarobnjak pogađa da su slike možda iste.

Didaktički zadatak za loto.

Proširiti znanja djece o neživoj i živoj prirodi sistematizirati, aktivirati um djece, ispraviti imenovanje predmeta, prirodnih pojava, živjeti u riječima:

neživa i živa priroda, šuma, bara, livada, nebo, prostor.

Head Gri.

Djeca sama uzimaju karte. Za odabir vođe, za čiji signal sve brzo popravljam, brzo shukati male kartice i zatvoriti ćelije s njima. Ko prvi zatvori klitini, onaj ko pobedi, osvaja žeton.

Vidpovidai Shvidko Didaktički zadatak.

Zakrípluvati vminnya klassifíkuvat fenomene prirode i primijeniti gozbu sudbine, usaditi ih pametno da razmišljaju i dokazuju.

Head Gri.

Vihovatel, podrezujući loptu na ruci, hrli u krug od djece i čini se:

Odmah ću reći da li je to sudbina ili prirodni fenomen i baciću loptu u komu. Onaj ko uhvati loptu, kriv je za navođenje primjera, bilo da se radi o tom trenutku sudbine, ili o manifestaciji prirode. Jedan te isti prirodni fenomen može se nazvati dva.

Kada se ponavlja, grupa se može presavijati, navodeći ne jedan primjer manifestacije, već dva.

Šta se promijenilo?

Didaktički zadatak.

Budite oprezni kod djece, prisjetite se beznačajnih, malo zapamćenih promjena koje se vide na slikama, glatko objasnite šta se promijenilo.

Head Gri.

Vlasnik se okreće djeci, čini se:

Gras znate, ali u tsíy grí morate biti posebno poštovani, promjene će biti nezapamćenije i pokušajte ih sve zapamtiti i imenovati.

Uzećemo prvog vođu sa ličilkom, a onda ćemo biti vođa onog koji je tačno pogodio šta se promenilo. Vídgaduê onaj koji je bacio loptu.

Stoga budite spremni dati brz i tačan odgovor.

Vibranius koji vodi proponu s poštovanjem se divi stilu slika i pamti ih.

Znoj, zatvaranje paravana, menja se čelik, zatim pospremamo ekran i dajemo priliku deci da sa poštovanjem pogledaju slike i nekome dobace loptu. Igračka za hvatanje da vídpovídaê. Ako je odgovor tačan, on postaje vodeći.

Slikaj Didaktički zadatak.

Postavite djecu na presavijenu cijelu sliku sa četiri elementa;

Head Gri.

Vihovatel zajedno sa djecom gleda slike sa slika Pori roku abo sony sistem da u., objašnjavajući pravila igre, nastavnik pogađa kako da sastavi cijelu sliku iz okremikh dijelova.

Ali trenutno imamo još jedno pravilo: brzo savijte sliku.

Počnite savijati sliku i završiti na znak: udarati kockom po stolu, - pojasniti pravila pozdrava. Podijelivši slike za šaku grobova, iscjelitelj kao da je rekao: "Idemo!" i udario kocku na sto. Djeca biraju iz kutije šta će stajati na stolu, potrebna im je neka njihova slika.

Ko je prvi presavio sliku, uzima čip. Zatim možete razmijeniti slike i ponoviti igru.

Ko je bolje uzeti.

Didaktički zadatak.

Čitajte dječiju grupu predmeta nežive prirode, vihovuvat brzom reakcijom na riječ vihovatora, izlog i disciplinu.

Head Gri.

Zvertayuchis djeci, voditelj pogađa onoga koji smrdi da poznaje mnogo predmeta nežive prirode.

A ujedno ćemo vam pomoći - čiji tim treba da slika sa objektima nežive prirode u kutiju (ploče) da unese predmete nežive prirode, a u kutiju (osobu) - objekte, kao što su ljudi bili rođen.

Htos vvazhaê, scho su uzeli sve, podignite osovinu kao onu kutiju. Hajde da se svi preznojimo da ne zaboravimo smrad.

Slike vihovatela od djece su postavljene na p_dloz_. Odabiru se dvije ekipe od 2-3 osobe. Na znak berača (bavovna), djeca preuzimaju predmete iz kutije. Čiji je tim prvi podigao kutiju, taj je pobijedio.

Domino Didaktički zadatak.

Učvrstiti znanje djece o prirodnim pojavama, primijeniti sudbinu stijene, označiti njihove posebnosti, nastaviti pobjeđivati ​​odjednom, slijediti pravila šume.

Head Gri.

Za ciêí̈ gri, potrebno je pripremiti karte, kao kod tipa „Domino“. Kartica je podijeljena na dvije polovine. Na njihovoj koži postoje slike različitih fenomena prirode, ili se nanose bez obzira da li sudbini ili ne.

Gras je osiguran za 4-6 statista. Karte mogu biti buti24. Ako četiri osobe igraju, daju 6 karata. Gras pas iza vrste grisa "Domino". Ko stavi ostatak karte, a ako još misli, dobiće, uzmi žeton. Kada se ponavlja, karte se miješaju. Djeca se ne čude što izvlače 4-6 karata i igraju.

–  –  –

Didaktički zadatak.

Učvrstiti znanje o planetama uspavanog sistema, opisati planete koristeći tipične znakove.

Head Gri.

Djeca sjede uz kolac. Bira se vođa, koji počinje da opisuje planetu. Druga djeca počinju razmišljati. Ko prvi zna, taj vođa.

Šetajuće mrlje na kolu

Didaktički zadatak:

Dajte djeci prvo osnovno znanje o kruženju vode u prirodi.

Hid gri:

Čini se da je zviždač, da je ona Khmarova majka, a dečaci su Krapelkina djeca, i došao je čas da pukne na putu. (Zvučna muzika, šta će pogoditi zvukove ploče).

Kapljice stribayut, rozbígayutsya, ples. Mama Khmara mi govori šta da radim.

Kapljice su letele na zemlju... Postali su dosadni jedan po jedan stribati. Smradovi su se odjednom podigli i tekli u malim veselim potočićima. (Kapljice savijaju žice, držeći se za ruke). Žice su se ispružile i postale velika rijeka (drške se spajaju u jedno veliko koplje). Plivut Krapelki kod velike rijeke, mandruyut. Tekla - rijeka je tekla i pila veliki okean (djeca vishikovyvayutsya na velikom kolo i srušiti se na kolac). Plivali su - Kraplinka je plivala u okeanu, a onda su pogodili da im je Khmarina majka naredila da se vrate kući. I baš tada je sunce zagrijalo. Kapljice su postale lagane, razvučene uzbrdo (kapljice, na koje su sjeli, dižu se, znojeći ruke uzbrdo). Smrad je nestao pod razmjenom Sonečke, okrenuo se Mami Hmark. Bravo Krapelki, ljubazno su se ponašali, nisu lagali prolaznike, nisu odskočili. Sad zovi svoju majku, nedostajao si joj bez tebe.

Čvrsta, čvrsta, gasovita tela

Didaktički zadatak:

Pomozite djeci da razumiju rijetke, teške govore poput gasa.

Hid gri:

Za djecu, kartice sa slikama ostaju bez riječi, rijetkog, tvrdog, plinovitog izgleda (čvrsti predmeti - kamen, led, drvo, glina;

rídkí - voda, sík, mlijeko, olíya; gasoviti - par iz grla čajnika, n_s ljudi, koje opet udišemo - ukiselimo se). Tíêí̈ chítini, yakíy dobija čip, počni da slikaš i objasni sliku. Ako se sve slike oduzmu iz objašnjenja, podijeljene su u tri grupe prema glavnim znakovima - tvrd, rijedak onaj plinski govor.

Uzmi svoju senku

Meta: Upoznajte decu iz razumevanja svetlosti i tame.

Hid gri:

Ljudi, pogodite zagonetku:

Idem - idem, stojim - stojim, tečem - ja ću živjeti.

(Tin) U pospanom danu, kada ustanete prerušeni, leđima ili bočno okrenuti suncu, na zemlji se pojavljuje tamni plamen. Vaš odraz se zove tunel.

Zvídki tsya tamna plama? Kako se mrak spušta? (Sonečko šalje svoju promjenu na Zemlju, smrad se širi na sve strane. Stojeći na svjetlosti, zatvaraš puteve promjene, smrad te objesi, a tvoja sjena pada na zemlju).

Gdje su još te tamne mrlje? kako izgledaju? Pokušajte sustići svoju sjenu. Zašto je nemoguće? A kako možeš uhvatiti tuđu sjenu? Kako možeš pljačkati? (Deca pokušavaju da sustignu svoju senku, tuđu senku).

Tama se ne nastanjuje samo u pogledu na tijelo osobe, već iu pogledu na neku vrstu neprozirnog objekta koji udara na stazu uspavanog industrijalca.

Lime se može rušiti, plesati, stribati, stajati - opljačkati sve one koji hoće da opljačkaju onu koja mora da leži, ali neka plače.

Djeca uz signal ili uz muziku prikazuju senku.

Ta neživa priroda je živa

Didaktički zadatak:

Hid gri:

Opcija 1. Prekršilac naziva predmete žive prirode - djeca se sruše, imenuje predmete nežive prirode - djeca stoje.

Opcija 2. Vibrotator baca lopticu i zove je, kao da su predmeti žive prirode - dijete da uhvati loptu, kao naziv predmeta nežive prirode - dijete baca loptu nasilniku.

Predivan mali medvjedić Didaktički zadatak.

Prodovžuvati djecu razliku između predmeta žive i nežive prirode.

Head Gri.

Dete kože ima malu vrećicu u kojoj ima izbočina, kamenčića, suhih pilića i buba. Djeca su kriva za nagađanje dotika, koji se dovodi u živu i neživu prirodu.

–  –  –

Didaktički zadatak.

Razvijajte u umu da imenujete objekte nežive prirode za mjesto logora na igralištu, kao da se prisjećate sata pjesme.

Head Gri.

Ispred dječjeg igrališta, podijeljenog na kvadrate, na kožnom kvadratu postavljena je slika predmeta nežive prirode i prirodnih pojava.

Dijete se čudi slikama, pamti ih, a ako se njihov nosilac sklupča, dijete ih može imenovati.

–  –  –

Metagri: postaviti temelje ekološke svijesti, razviti kod djece elementarne vještine ekološki pismenog sigurno ponašanje, ekonomično podešavanje do prirodni resursi, dbaylivog postavljanja na živu i neživu prirodu;

naučite da svoju poentu iznesete na vidjelo.

Opremljen sa: zelenim rakovima, amblemima, tabletima sa ekološki prihvatljivim ekranom grupa kože, eko znakovima, eko ekranom DOP.

Faze robotske ekološke policije.

1 faza. Izbori u sjedište policije za zaštitu okoliša. Kapetanov izbor.

Razgovarali o planu buduće racije o grupnim plasmanima.

Faza 2 Rad ekološke policije u grupi 9 procena ekološke situacije, razgovor sa decom i vaspitačima grupe, razgledanje mesta).

3 stage. Pídbitya pídbagív. Rasprava o rezultatima ponovne verifikacije i postavljanje ocjena na ekranu okoliša. Usklađivanje rezultata ove racije sa onima koji su ranije sprovedeni.

Head Gri.

Na sat vremena grupa je prebačena u sjedište ekološke policije. Na karti vrtića je naznačena ruta za grupu, između članova tima cipele su podijeljene - koža je tip promjene.

"Controllery" je odgovoran da instalira sljedeće:

1. Kako se zove grupa?

2. Koliko racionalno vikoristovuyutsya vodu, svjetlo (na primjer, koliko neispravnih ili nezatvorenih slavina)?

3. Ima li previše mjesta za hranu?

4. Da li je ispravno da djeca gledaju kako rastu?

5. Zašto pjevaju za stvorenja?

6. Da li je čistije u okolini?

Učesnici roštilja na svoju odjeću pričvršćuju bedževe sa simbolima koji označavaju vrstu ponovne provjere. Píslya osim toga, kao obov'yazki rozpodíleni, i ruta pravaca, diya gri prebačen u grupu, de vídbuvaêtsya racija. Član tima za kožu ocjenjuje ekološka situacija u timu, lutajući sa djecom i nastavnicima, razgledavajući sve grupne zadatke. Rezultati verifikacije se unose na radni tablet.

Nakon toga, pošto je sve gotovo, momci se obraćaju štabu ekološke policije i razgovaraju o povlačenju rezultata. Pomozimo ekološkom paravanu cijelog vrtića da provjeri rezultate različitih racija. Podbivshi pídbags, ekološka policija obraća se grupi i poznaje djecu iz rezultata njihovog rada, objavljujući procjene na ekološkom ekranu grupe.

Slični roboti:

«INFORMACIJE O SEMINARIMA (KURS) 12-14.05.2015. završio kurs "LOGISTIKA SLODSK DRŽAVE, OPTIMIZACIJA POSLOVNIH PROCESA SLODSKA" Centar Finkont Na skupu su učestvovali predstavnici kompanije TOV "Brose Togliatti Automotive", TOV "Kenig Food" (m. Kalinjingrad). Svi učesnici su visoko ocijenili vrijednost prijave. 18.19 i 21 listopad 2014 položio kurs "LOGISTIKA STANJA SKLADIŠTA, OPTIMIZACIJA POSLOVNIH PROCESA SKLADIŠTA" Navch. Finkont centar Učestvovao na kursu...»

«BIBLIOTECA DI STUDI SLAVISTICI –7– COMITATO SCIENTIFICO GIOVANNA BROGI BERCOFF (Direttore), Michaela Bhmig, Stefano Garzonio (Presidente AIS), NICOLETTA MARCIALIS, MARCELLO GAZANITI (Direttore ECUTUTIVO, Direttore ECUTUTIVO, DIRETTORE GAZANITI, DIRETTORE ECUTUTIVO, DIREKTOR ECUTUTIVO, GARCELA GARZONITI, STEFANSIO GARCELLA, KRAZONATIO, MARCELLA PAZONITI , Giovanna Siedina Titoli pubblicati.

"School Florinda Czeija Visceral Mayerlehen 63 5201 Seekirchen Austria Terapija +43 699 1829 2676 [email protected] i sveobuhvatne ručne metode liječenja www.visceral-therapy.com Iskusite visceralnu terapiju Cherevna prazna Zaključak o torakalnom kavezu Informacije o spavanju i registraciji Škola visceralne terapije i sveobuhvatnog ručnog liječenja Mayerlehen 63 5201 Seekirchen Austrija +43 699 1829 2676 [email protected]Škola Florinda Czeija Vísceralna Mayerlehen 63...»

"SCOLDUGY MINSTER PRATTSI TA SOCIAL CHISTRY OF PRYUBLIKI KRYM _ ê.MANOVSKA" "2015 ROCK ROBOting ORDER OF MINSTERSTAND PRACKI DO SOCIAL CHAIR 2015 ROCK NO P / P NAMEUVANNYA PATETENNYA VÍDPANNYA PATETENNYA VÍDOPENNYA V. provedba zakhodív schodo: Savezni zakoni: 1.1 od 12.01.1995. br. 5-FZ "O veteranima"; Kruchek I.V. Postiyno 1.1.1 Latisheva E.V. Polyashchenko...»

«-1 DIREKTNO ZA ISTRAGU BAGATORIVNYOVOJA VISCHOYI ZA RAZVOJ PRIMARNE KOMPETENCIJE BACHELORIES I MASTERS Mityaeva A.M. GOU VPO „Orlovsky državni univerzitet“, Orel, Rusija Vishchiy illuminating, bagatarívnevoí̈ sistem podgotovki z urakhuvannyam vplu í̈í̈í̈ vymoglíst í íí̈ nebhídníst razviti͡a navchal'no-dzlídníí̈koí̈ kompetností bachelor's í magístrí, scho spriyaê í̈hnoy sobistísnom...»

2016 www.site - „Bezkoshtovna elektronska biblioteka- naučne publikacije"

Materijali ovog sajta su informativni, sva prava pripadaju njihovim autorima.
Ako vam se ne sviđa, ako je vaš materijal postavljen na ovu stranicu, pišite nam, vidjet ćemo ga za 1-2 radna dana.

Općinski postavljanje budžeta dopunsko obrazovanje Centar "Promin"

prov. Timiryazevsky, 9. Tel. 8-415-31-65-3-65

Jelizovski opštinski okrug

Sažetak zaposlenja

prema programu “Šarmantna riječ”:

"Proširenje vokabulara"

zauzet na temu: "Shvati -" zivi ne zivi "

Iroku navchannya za uchniv 4 godine.

Sklala: Ushakova Katerina Rasimivna

Nastavnik obrazovanja

m. Jelizovo, Teritorija Kamčatka

2016-2017 N.R.

Forma posla: zauzet

Vrsta zanimanja: osnovno

Vrsta zanimanja: tematsko, trivalitet 1. početak godine

Metode izvođenja nastave: Rozmova, gra.

Tema zanimanja: “Razumljeno – “živi ne živi”

Cilj: dati izjavu o riječima, kako imenovati objekte.

Menadžer:

Korekciono osvetljenje:

razjasniti iskaze o produhovljenim i neživim predmetima;

pročitajte staviti do slív prehrane tko? šta?;

Ispravka i razvoj:

razviti zdravu sprinyattya, dribnu i grubu motoriku; snaga glasa, povitryany strumin;

Vihovny:

vikhovuvat vminnya samostalno vikonuvat zavdannya i dovesti ih do kraja;

vihovuvat novichki spívpratsi.

vlasništvo: igračka za mačke iz crtića "Papuga Kesha",projektor, kompjuter, meka kocka,crtani film "Tolik i Bolik",igračke (leopard, nilski konj, papagaj, kit, pas, lopta, maslina, džiga, pečurka), karte za "Četvrti Zajvij" Gris, masline, obruč za imitiranje jezera, drvo, riba sa slikama, dvije kante, materijali za refleksije.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Gras sa mekom kockom.

Učitelj: - Ponovite zvuk koji ste dugo spavali. (I-ra, O-la, A-nya, I-gor, I-lya, A-sya).

2. Artikulacijska gimnastika.

Učitelj: Danas nam je pred nama na zapošljavanje došao komplet iz crtanog filma "Papuga Kesha". Hajde da ti pokažemo sjajne robimo vežbe za jezik.vežbe.(Dok učitelj čita stihove, djeca su tačna u artikulaciji)

Dokle god čitam stih, dobro vidite.

"nilski konj" (Slajd 1)

Usta su šira,

Behemoti imaju greymo:

širom otvorena usta,

Kao gladni nilski konj.

Ne možete uvijati jogu

Do pet sam vvažu.

A onda zatvorimo usta:

Izgleda kao nilski konj.(O. Perova)

"Mlynets" (Slajd 2)

Spekli mlintsív troch,

Ohlađeno za vikend.

Í̈sti će ih biti zí pavlaka,

Hajde da pitamo za Obid mama.(O. Perova)

"Ukusna Varennya" (Slajd 3)

Prokletstvo mi í̈li z nasolodoyu -

Fermentirana piva.

Očisti džem sa usana,

Usta treba polizati.(M. Sinicina)

"konika" (Slajd 4)

Ja sam veseo konj

Tamno kao čokolada.

glasno škljocam jezikom -

Stukannya akumulira miris dzvinkyja.(M. Sinicina)

glavni dio

2. Upoznavanje sa novom temom.

a) Wikoite, budi ljubazna, kurvo moja.

Učitelj: Recite mi koji je predmet? Chi mogao vikonati prohannya? Zašto? Reci mi kakav predmetlopta, ljalka, piramida, lopatica, igračke . Chi mogao vikonati prohannya? Zašto?

Učitelj: Gde god da idemo, da nas ne bi povredili, predmeti će nas otuđiti. Skílki obtív, stílki w slív. Kožni predmet se zove riječ.

b) Diferencijacija "živ - ne živ"

Učitelj: Predmeti su živi i neživi. Kako znate koji se objekti nazivaju živim?

Djeca: kit, pas, itd.

Učitelj: tačno. Šta je sa neživim?

Djeca: stil, stil itd.

Učitelj: Dobro zapamtiti i nikada ne zalutati živi predmet, ali zapamtiti neživi predmet da živi objekti imaju srce, a neživi nemaju ništa.(Slajd 5) Ribi, stvorenja, ljudi, ptice, komahi leže ispred živih objekata. Imaju srce.

c) Crtani film "Tolik i Bolik"

Učitelj: Recite mi, momci, koja živa bića možete zamisliti?

Djeca: Ne.

Učitelj: Zašto?

Djeca: Boli, pokrij se, itd.

Učitelj: Vi ste krivi, momci, što zapamtite da živa bića daju hranu Kome?, a nežive stvari Kome daju hranu?.

3. Fizminutka.

Tse eyes. Osa. Osa.Pokažite lijevo oko, pa desno.

Tse vushka. Osa. Osa.Uzmimo srce za lijevo, pa za desno.

Cijena nís. Tse company.Pokažite društvo jednom rukom, drugom - ne.

Postoji poleđina. Živi tamo.Stavite jedan komad na leđa, drugi na stomak.

Tse pen. Clap clap.Ispružite povređene ruke, devojke miluju.

Cijena niža. Vrh, vrh.Stavite dolone na jorgan, dvíchi tupi.

e) " Šarmantni mali medved»

Učitelj: Kit je sa sobom donio "Šarmantnog medvjeda". Nakon što su sklonili njegove igračke iz ove male vrećice, oni će je odnijeti u Pariz. Osjetivši temu našeg zanimanja, vin vigadav gr. U isto vrijeme, jedan po jedan, dobićete igračku od medvjeda i reći chi može li subjekt biti živ chi ni.

g) "Četvrti Zayviy"

Učitelj: Pogledaj ekran. Wee bachite chotiri objekti. Iste ove slike su pred vama na kartama. Kakva tema ovdje zayvy. Saznajte kako ga prekrižiti ili zaokružiti i objasnite zašto se vežete.

Čelik, sofa, svjetlo, kit(Slajd 6)

Jabuka, pas, kruška, narandža(Slajd 7)

Pas, vjeverica, drvo, zec(Slajd 8)

Čoboti, patike, gusenica, cipele(Slajd 9)

Peškir, ptica, kecelja, servi(Slajd 10)

Buba, kuhinja, čajnik, tanjir(Slajd 11)

h) "kocka"

Učitelj: Naša lekcija je prikladna za mačke. Ponovo razmišljam o pogratu od nas. Odmah ću ti baciti loptu po tvojoj volji i nazvati predmet živim ili neživim, a ti si kriv za spavanje i reci da se na koji predmet stavlja hrana Ko? ali šta?

4. Lozinka za napuštanje.

Naš kit, kao i budi kao kit, voli da lovi ribu. Zadivite se osi našeg jezera u blizini novog ribisa. Ulovimo ribe za uvrede mački, ali ne zaboravimo ribe na njihovu požudu, oslikane slike sa objektima "Živi i neživi". Mi od vas treba da popijemo ribu i stavimo je u pravu kantu. U zelenim vjetrovima, ribe se mogu stavljati iz živih predmeta, a crvenone iz neživih predmeta.

5. Podbag.

Učiteljica: Saško, reci mi, budi ljubazan, šta ti se najviše dopalo ovog dana na poslu?

Katya, šta ti se nije svidjelo na poslu?

Vau, šta ima danas novo?

Viro, šta si danas naučio?

6. Refleksija

Učitelj: Idite na dno i odaberite sliku, jer odražava vaše raspoloženje za današnju zaposlenost. Kit je izabrao sunce, više u novom garni raspoloženju, buv na današnjoj gužvi.

Djeca: (slikaj)

Učitelj: U predstojećem zanimanju možemo održavati žive i nežive predmete.

Crtani film "Tralik and Roll"

Inna Dredunova
NOD za ekološku edukaciju sa djecom starije grupe „Živo i neživo. Poziv te vlasti"

GCD za ekološki trening sa djecom starije grupe:

Tema: Živi, ne živi, Call of the Vídminností.

Tsílí:

Proširiti znanje djece o živa i neživa priroda i vminní víríznyat živi objekt u neživoj prirodi; formulisati djetetov iskaz o neriješenom zv'azku živu i neživu prirodu; konsolidovati, razjasniti znanje djece, blagostanje za period početnog rocka; formirati znanja o normama i pravilima ponašanja u prirodi; proširiti opseg kognitivnih interesovanja djece, formirati nove karakteristike kognitivne aktivnosti.

menadžer:

1) Razvoj

Razvijati dopitlivost, pamćenje, um robiti visnovka razvoj prirode;

Razvijte kreativno budni, pametnije maštajte;

Razvijati vještine aktivnog govora, poboljšati aktivni vokabular;

Zauzeti razvoj interesovanja za znanje;

Dolučati do najdivljeg okruženja prirode.

2) Osvetljenje

Proširiti znanje o žive i nežive prirode, pokazuju njihovu međuzavisnost;

Čitajte zagonetke;

Vchiti shvidko znahoditi ispravan v_dpov_d na napajanje;

Vchiti virishuvati problem zavdannya.

Vlasništvo: Prezentacija, list sveznalica, očaravajuća kutija sa poklonima, štapići za liječenje.

Hid busy.

Vihovatel: Zdravo momci! Danas ste se preselili u našu grupa Pokazao sam na poštanskom ekranu lista taj paket velikog Zna-It-Sve. Hajde da pročitamo šta piše u novom (spinner pročitaj tekst lista).

“Moji glasnici imaju poklone za dječake senior grupa. Uzmi to za svoje groupi gift moramo da poštujemo. Ko bude imao tačnije tvrdnje, taj će mu odnijeti poklon groupie! SVE ZNA"

(Za pravilan tretman djeteta uzimam medicinski štap).

Vihovatel:

Pogledaj mog voljenog prijatelja,

Šta već dugo znaš?

Nebo je svetlo - crno,

Sunce sija zlatom,

Vjetar lišća je siv,

Tama se razlijeva na nebu.

Polje, reka i trava,

Gori, pogledaj taj list,

Ptice, životinje i lisice,

Mračno, magla i rosa.

Ljudina, vreme je za rokovanje

Tse all dovkola (priroda).

Vihovatel: Ljudi, šta da odem da vidim? (o prirodi).

Otuđeni smo po prirodi, to je živo beživotno.

Prije živ priroda vidi sve što gradi dihat, raste, jede, urušava se, razmnožava se, umire (Roslini, stvorenja, ribi, lyudina, komahhi toscho)

Vihovatel: Prije neživo priroda vidi one koji se mijenjaju, urušavaju, povećavaju, šire. Point kundaka nežive prirode?

Djeca: Sunce, svetlost, zemlja, voda.

Vihovatel: Priroda je živa nežive prirode, bez povitrya, pogona, tla, sunca stvorenja nema osobe.

Provedeno m eksperiment: duboko udahnite i zadržite dah.

Bez povítrya ljudi, kao i sve live ne živi th hvilini!

Vihovatel: A šta se ne može nazvati prirodom?

Djeca: Oni koji su smrvljeni ljudskim rukama

Vihovatel: je li auto blizu prirode?

Djeca: Zdravo, na to su je slomile ljudske ruke

Vihovatel: Ljudi se zovu kralj prirode Chi je li u pravu, zašto bi se ljudi tako zvali? (Djeca pjevaju vlastitu mirkuvannya).

Ljudina je pravi mislilac, razuman. Vín bogat onim što sam naučio od prirode.

Na Zemlji si najpametniji, to je najjaci!

Ale, vjetrovi njegove moći, čovjek je postao uzrok smrti bogatih stvorenje, Roslyn, grad njihovog prebivališta.

Zapamtite! Prije neživo priroda treba više da se stavi. Naš život je život cjeline živ Zemljište treba biti deponirano u dobrom stanju.

Didaktička igra « live, smrt»

Vihovatel imenovati tri objekta nežive i žive prirode izaberite zayvi od njih.

Zvijezde, mjesec, crijevo;

Povítrya, lisica, ljudi; i sl.

Vihovatel: hajde da ponovimo, chim priroda je živa pred očima neživog?

Djeca: Neživa priroda, na licu živih, ne podivlja, Ne raste, ne razmnožava se, ne jede.

Didaktička igra "Završi prijedlog"

Vihovatel: Završi moj prijedlog

Neživa priroda - tse. (zvijezde, mjesec, vjetar, voda, ponovite to u.)

Priroda je živa - tse. (Roslini, stvorenja, komahi, ribi)

Mora da su živi organizmi bez kojih je nemoguće živjeti. (nežive prirode) .

Zapamti: beživotno priroda može funkcionirati bez nas, bez nas neživa priroda umire!

(Djeca poštuju štapove, dijete, jak skinuo više rahunkov štapova odnesi poklon sa očaravajućeg paketa za sve groupie).

Priroda i svjetlo koje je stvorio čovjek: didaktičke igre za djecu, kartice za preuzimanje. edukativni video za djecu o živoj i neživoj prirodi.

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek: didaktička igra za djecu

Iz ovog članka znate kako da upoznate malu bebu s novim svjetlom, kako objasniti da je ta neživa priroda toliko živa, da je takvo svjetlo koje je napravio čovjek i kako smrad diše, da razvija i razvija primarne igre koje će vam pomoći .

Danas sa zadovoljstvom predstavljam još jednog čitaoca sajta „Ridna Stitch“, a učesnik takmičenja Tse nije samo bogata majka, već i student pedagoškog fakulteta, i učitelj dečijeg vrta za fakh. Marina je za čitaoce "Ridna šavova" pripremila grupu dece iz poznatog sveta.

Javljam Marini: „Zovem se Smirnova Marina Anatolijevna. Na web stranici "Ridna Stitch" nedavno sam - otprilike blizu rocka. Živim u Chastozero. Imam troje djece, student 4. godine pedagoškog fakulteta. Vježbam u rasadnik okretni. Gušim se perlama, bojama (poput maslina i farba), plastelinografijom, modularnim origamijem i jednostavnim igračkama za zauzimanje sa filcom, tumaram razliku što je tanje moguće. Ne tako davno počele su raditi didaktičke igre za djecu. Danas Marina Anatolyivna dijeli s nama dvije igre i karte prije njih.

Svetlost prirode i svetlost koju je napravio čovek. Ta neživa priroda je živa

U didaktičkim igrama ništa manje se razjašnjavaju dječiji iskazi o potrebnoj svjetlosti i potrebi dvostrukog postavljanja na novo, a razvijaju se: komunikacija pokreta, znanje o interesovanju, spretnost za analizu, razilaženje, razumijevanje, grupiranje objekata, uvaguvat.

U didaktičkim igrama djeca prepoznaju da su predmeti oko njih različiti.

Deyakí predmeti stvoreni ljudskim rukama (svijet koje je napravio čovjek), druge stvari koje je stvorila priroda (svijet prirode).

Svijet prirode je također raznovrsniji. Priroda je živa, ali priroda je neživa.

U svijet prirode tu su zvijezde i mjesec, lisice i vatra, trava i drveće, ptice i koma. To su predmeti koji čine držanje osobe, a da ih nisu opljačkali vlastitim rukama uz pomoć mašina i alata.

• Za neživu prirodu vidi se snijeg i pijesak, umiva se sunce i taj kamen, glina i gori, rijeke i mora.
• Za divlje životinje režanje, gljive, stvorenja i mikroorganizmi.

U svijet koji je napravio čovjek vidi se naša odeća i uzutja, separei i transport, alati i kape i bogato ostalo, prodavnice i ostali budnici u našoj blizini, stadioni i putevi.

Kako možete objasniti djeci, ko udiše svjetlo prirode u svijet koji je stvorio čovjek, a ko udiše živu tu neživu prirodu jedan i jedan?

Još je bolje objasniti djeci kakva je priroda i kako je priroda živa i beživotna, u mom omiljenom programu za djecu u svijetu Šiške. Prirodna nauka". Da se divimo djeci za zabavni program za mališane. Igrajte odjednom u grupi heroja, razgovarajte o njihovim mišljenjima i oprostite.

Od kojih je kraljevstava nastao svijet prirode?

Djeca o tome uče iz programa"Šiškina škola" na temu "Kraljevstva prirode", a zajedno sa životinjama-herojima programa - pogodite zagonetke o stanovnicima ovih kraljevstava

A u isto vrijeme, ako vaš mališan prepozna kakva je priroda, kako revitalizirati svijet prirode u svijetu koji je stvorio čovjek, kako revitalizirati tu neživu prirodu, odigrajmo didaktičku lekciju i zatvorimo to upravo izjavom djeca o svijetu svijeta. Pomažem nam sa Marinijevim kartama.

Didaktička igra 1. "Ta neživa priroda je živa"

Materijal do gr

• Slike sa slika objekata žive i nežive prirode (planeta zemlja, valjanje, lisica, mećava, pečurka, gori tanko)
• Karte crvene i zelene boje (za kožnu djecu)
• Dva lyalki i druge igračke.

Hid gri

Stvorite situaciju u igri za dodatne igračke. Dvije igračke (lyalki) su se kuhale i nisu mogle podijeliti slike. Pitajte djecu: „Kako da pomirimo naše mališane? Kako možete podijeliti ove slike između Katje i Maše? Djeca razgovaraju o tome kako mogu pomoći igračkama.

Donesite poštovanje djece na karte - nagoveštaji, pogodite šta smrad znači. Rocking je svijet žive prirode. I gori - tse svjetlost nežive prirode. Dijete pomaže mališanima da pravilno odvoje mališane.

• Možete dati slike lyalki, na primjer, lyaltsí Masha - dajte kartice sa slikama divljih životinja, a Katya's lyalts - sa slikama nežive prirode.
• I možete slati pametne ikone. "Swing" karta je zelene boje, a "burn" karta je crvene boje. Podstaknite djecu da zatvore slike sa slika divljih životinja kvadratićima zelene boje (poput ljuljačke) i prekriju slike sa slika nežive prirode karticama crvene boje (poput kartice „spaliti“).
• Ako se igra održava sa grupom djece, tada će odraslo dijete sa kožom imati set slika i kartica crvene i zelene boje za svoj raspored.

Zadatak djece - pravilno podijeliti sve slike u dvije grupe.

Lyalka Masha i Katya oduzimaju joj slike kože i govore djeci za pomoć, pohvalite ih za one koji smrde domišljatije i pijanije.

Zavantage slike za žaljenje "Uživo i neuživo"

Didaktička igra 2. Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

Kod ovog djeteta djeca uče da revidiraju objekte svijeta prirode, kao što su predmeti smrvljeni rukama osobe, klasificiraju slike, demistificiraju i rade visnovku, opisuju predmete.

Materijali do gri

Morate crtati slike sa slika prirodnih i umjetnih objekata (mravi, ogledalo, mali cvijet, sijalica itd.).

Hid gri

Graê grupa djece. Možete igrati u paru "to veliko dijete".

Koža djeteta uzima u obzir zreli skup slika sa slika različitih objekata svijeta koji je napravio čovjek. Onaj zreli pokazuje sliku predmeta prirode.

Na primjer, goosebumps - murakh pupoljci. Djeca se šale među svojim slikama predmeta umjetne svjetlosti, sličnih mravima. Na primjer, par za naježiti se može biti moderan štand, lopatica, jato, peradarnik, zgnječen rukama osobe. A moguće je, vaše dijete poznaje još jedan par, a vi joj to možete dovesti, jer. izgleda kao slika spolja, za neki znak.

Neophodno je ne samo pogoditi i poznavati sliku, već i iznijeti na vidjelo da je slika prikladna kao par slika, prikazanih kao odrasli.

Stavite ove parove na karte do grija:

• cvjetna karta zvínochok (prirodno svjetlo) - dzvín (umjetno svjetlo),
• sunce - sijalica,
• í̈zhachok - metalni štit - češalj sa dugim zubima,
• živa mećava - mećava na božićnom odijelu,
• planeta Zemlja je lopta igračka,
• pavutinnya - ribarski gradovi,
• lastivka sa krilima - letak sa krilima,
• klishní rak - klischi kao oruđe osobe,
• snizhinka i snizhinka - merezhivna servlet,
• medvjed je živ - medvjed je kompjuter.